DISCIPLINA POSITIVA COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA I.E INICIAL N°89 MARISCAL GAMARRA- CUSCO, 2023-2024
Loading...
Date
2024-11-29
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Esta presente investigación tiene como objetivo determinar el desarrollo de las
habilidades socioemocionales con la aplicación de la disciplina positiva en niños y niñas de 5 años de la I.E inicial N°89 MariscalGamarra-Cusco,2023-2024. La metodología de estudio fue de tipo preexperimental, con un diseño sin grupo control con pre y post test. El estudio contó con una muestra de 15 niños y 8 niñas. Los datos fueron recogidos a través de la observación y uso de encuestas. Los resultados luego de la recopilación y tabulación de datos en el software estadístico SPSS fueron que la implementación de la disciplina positiva a través de actividades pedagógicas ha demostrado ser una estrategia efectiva para mejorar las habilidades socioemocionales en niños de 5 años, reflejándose en mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas y confirmadas por el análisis estadístico.
Description
Keywords
habilidades, socioemocionales, disciplina, positiva, niños
Citation
Adler,A.(1920).Disciplina Positiva.
Arias, M. E. (2018). Obtenido
dehttps://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/6139/1/T2642-MIE-Jimenez
Disciplina. pdf
Bach,E.(2022). Habilidades Socioemocionales en niñas de una Institución Educativa Inicial
Pública, Chachapoyas,2022
Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación: Roberto Hernández Sampieri,
Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio (6a. ed.). McGraw-Hill.
https://www.uca.ac.cr/wpcontent/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Blas y Leiva (2019). Las Habilidades Socioemocionales y el rendimiento escolar en niños de
4 y 5 años de la I.E.P. Fray Martín de Porres – Trujillo 2018
Bosmediano, A. (2021). Desarrollo de las habilidades socio emocionales en la primera
infancia: Una propuesta pedagógica para niños de 2 a 4 años de edad, con la
metodología disciplina positiva. [Tesis de maestría, Pontificia Universidad
Católica del Ecuador].
http://repositorio.puce.edu.ec:80/xmlui/handle/22000/18685c=frontcove
Caballo, V. (2005). Obtenido de Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades
sociales (6ta. edición ed.). Madrid: Siglo XXI
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for
research. Houghton Mifflin.
Carrasco Díaz, S. (2008). Metodología de la investigación científica: pautas metodológicas
para diseñar y elaborar el proyecto de investigación. San Marcos.
Da_individual/vFEfEAAAQBAJ?hl=es-
419&gbpv=1&dq=alfred+adler&printse
Damasio, A. (1994). El error de Descartes: la emoción, la razón y el cerebro humano.
Harper Collins.
Dávila L. y Solorzano, D. (2019). Habilidades socioemocionales en niños y niñas preescolares
de la Institución Educativa Inicial Nº 018 de Tingo María - 2019. Tesis de licenciatura,
Universidad Nacional Hermiio Valdizan, Huánuco, Perú.
Dávila, L, L. & Solorzano, D, D. (2021). Habilidades socioemocionales en niños y niñas
preescolares de la Institución Educativa Inicial N°018 de Tingo María – 2019. [Tesis
para obtener el grado de licenciada en Psicología]. Repositorio de la Universidad
Nacional Hermilio Valdizan.
https://repositorio.unheval.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13080/6259/TPS0029
8D31.pdf?sequence=1&isAllowed=y
De la Jara, M. E. (Ed.). (2008, Noviembre). Manual sobre disciplina positiva (D. Larenas, L.
Fuentes, & M. Selander, Trans.). María Eugenia de la Jara.
http://www.codajic.org/sites/default/files/sites/www.codajic.org/files/Manual_so
bre_disciplina_positiva.pdf
Decety, J., & Jackson, P. L. (2004). La arquitectura funcional de la empatía humana.
Revisiones de neurociencia conductual y cognitiva, 3(2), 71–100.
Doidge, N. (2007). El cerebro que se cambia a sí mismo: Historias de triunfo personal desde
las fronteras de la ciencia del cerebro.
Esteban, F., & Rios, C. (2017). Disciplina y aprendizaje en los estudiantes de la Institución
Educativa “José Carlos Mariátegui” de Huancayo, 1–102. Retrieved from http://repositorio.uncp.edu.pe/handle/UNCP/3444
Etikan, I., Musa, S., & Alkassim, R. (2020). Data Processing and Analysis in Research
Fay, J., & Fay, C. (2016). Teaching with Love and Logic: Taking Control of the Classroom.
Love and Logic Institute, Incorporated.
Garcia, V. (2015). Mejora del aprendizaje emocional a través del juego. [Tesis para obtener
el grado de Educación Infantil]. Universitat d les Illes Balears.
https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/2979/Garcia_Alcaraz_Vanes
a.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples.
Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Barcelona: Paidós. Obtenido de
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/9284/Tesis_Sandra_Carina_Fulquez
_C astro_parte_2.pdf?sequence=2
Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional: por qué puede importar más que el coeficiente
intelectual. Libros Bantam. Gross, J. J. (1998). El campo emergente de la regulación
de las emociones: una revisión integradora. Revista de Psicología General, 2(3), 271–
299. Immordino-Yang, M. H., & Damasio, A. (2007). Sentimos, por lo tanto
aprendemos: La relevancia de la neurosciencia afectiva y social.
Gómez, M. (2020). Desarrollo de la alta capacidad durante la infancia temprana. Consejo
General de Colegios Oficiales de Psicólogos: Papeles del Psicólogo. 41(2). España.
https://www.redalyc.org/journal/778/77865485009/77865485009.pdf
Guzmán, M. (2018). Desarrollo de habilidades sociales a través de actividades lúdicas en los
niños de 3 años en el centro infantil Cumbaya Valley. Revista Scielo.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442018000400153
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Research Methodology
Howard-Jones, P. (2014). Neurociencia y educación: mitos y mensajes. Nature Reviews
Neuroscience, 15(8), 817-824.
http://hdl.handle.net/20.500.12749/14033
https://repositorio.untrm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14077/3299/Evelyn
%20Fachin%20Inga.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://repositorio.upao.edu.pe/bitstream/20.500.12759/4996/1/RE_EDU_GREC
IA.BL
AS_LADY.LEIVA_HABILIDADES.SOCIOEMOCIONALES_DATOS.pdf
https://www.google.com.pe/books/edition/Alfred_Adler_y_la_psicolog%C3
%A
Izuzquiza, & Ruiz , R. (2012). TU Y YO aprendemos a relacionarnos. Programa para la
enseñanza de habilidades sociales en el hogar: Manual para familias de niños entre 5
y 10 años. Fundación PRODIS.
https://www.sindromedown.net/wpcontent/uploads/2014/09/32L_hsocialesfamilias
1.pdf
Jaramillo,B. & Guzman, N. (2019). Las habilidades sociales en los ambientes escolares.
Revista Universidad Católica Luis Amigó, (3), pp. 151-162.
https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co/index.php/RULuisAmigo/article/view/
3263/2499
Kleim, J. A., & Jones, T. A. (2008). Principios de plasticidad neuronal dependiente de la
experiencia: implicaciones para la rehabilitación después del daño cerebral.
Mier, A. (2021). El fomento del desarrollo de la inteligencia emocional a través de la
80
disciplina positiva en el nivel de transición de una institución pública del distrito de
Barrancabermeja. [Tesis de maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga].
Montalvo, S, M. (2019). Habilidades sociales en niños de cinco años de una institución
educativa pública de San Juan de Lurigancho. [Tesis para optar el grado de Maestro
en Educación con Mención en Psicopedagogía de la Infancia]. Repositorio de la
Universidad San Ignacio de Loyola
https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/f57f28e1-0b95-4913-
90cdd4d0ebbcfdf1/content
Nelsen, J. (2015). Disciplina Positiva. Manole
Nelsen, J., Lott, L., & Glenn, H. S. (1993). Positive Discipline in the Classroom: How to
Effectively Use Class Meetings and Other Positive Discipline Strategies.
Palella, S., & Martins, F. (2006). Metodología de la investigación cuantitativa. Fondo
Editorial Tropykos.
Prima Pub. Sabino, C. (1996).https://hormigonuno.files.wordpress.com/2010/10/el-proceso-
de-investigacion-c arlos-sabino.pdf
Sampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, M. P. B. (2014). Metodología de la investigación
(6.ª ed.). McGraw-Hill.
Sanchez, F. A. (2019, June 15). “Fundamentos epistémicos de la Investigación Cualitativa y
Cuantitativa: Consensos y Disensos”, Artículo de revisión, Universidad Nacional de
San Antonio Abad.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-
25162019000100008
Siegel, D. J., & Payne Bryson, T. (2015). Disciplina sin lágrimas: Una guía imprescindible
81
para orientar y alimentar el desarrollo mental de tu hijo. Alba Editorial.
Taboada, E., & Rivas, R. (2016). Desarrollo socio-afectivo y moral en la etapa infantil.
Velásquez, A., Perez, C., & Saenz, L. (2006). Modelo disciplinar y pedagógico from
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2007/02_auspicios_publicaciones/a
cta s_diseno/articulos_pdf/A076.pdf
Ventura-León, J. L. (2018). Medidas alternativas al tamaño del efecto: U3, OVL, PS y NNT.
Evaluar, 18(3), 73-78.
Vikingo. Gazzaniga, M. S., Ivry, R. B., & Mangun, G. R. (2018). Neurociencia cognitiva:
La biología de la mente (5ª ed.). W.W. Norton.
Watkins, C., & Wagner, P. (1991). La Disciplina Escolar: Propuesta de Trabajo en el Marco
Global Del Centro. Ediciones Paidós Iberica, S.A.
