ESTRATEGIAS TEATRALES Y EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°214 SAN ANTONIO, CUSCO, 2023

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dc.contributor.advisorManrique Herrera, Wilber Blases_PE
dc.contributor.authorMOZO NUÑEZ, Aymees_PE
dc.contributor.authorPEREZ HUAYANA, Yuly Naydaes_PE
dc.date.accessioned2024-12-10T16:01:15Z
dc.date.accessioned2025-03-10T05:02:30Z
dc.date.available2024-12-10T16:01:15Z
dc.date.available2025-03-10T05:02:30Z
dc.date.issued2024-12-06
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación tiene por finalidad desarrollar estrategias teatrales para mejorar la expresión oral, ya que la expresión oral es muy importante para el desarrollo de los niños de 4 años para poder comunicar sus pensamientos, ideas y sentimientos, aplicando las siguientes estrategias: juego de roles, tono de voz, imitando movimientos, jugando con las emociones, juego de mimos, teatro musical y entre otros. La metodología es cuantitativa, de tipo aplicada, diseño pre experimental, de alcance explicativo. La población estuvo conformada por 63 estudiantes de la I.E.I. N° 214 “San Antonio” Cusco, y la muestra estuvo conformada por 19 estudiantes de 4 años aula rojo, a los cuales se les aplicó un instrumento de observación (Lista de cotejo) con pre-test y post-test para evaluar las estrategias teatrales en relación al desarrollo de la expresión oral. Resultados, en cuanto a la expresión oral la valoración más predominante es; negativa con un 63.16%, en el pre-test, mientras que en el post-test, la valoración que más predomina es; positiva con un 84.21%. Se concluye que las estrategias teatrales influyen en la expresión oral en niños de 4 años, según la prueba de McNemar y la distribución binomial utilizada.es_PE
dc.description.tableofcontentsCONSTANCIA DEL TURNITIN ............................................................................................... ii ....................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD ................................................................................... iii DEDICATORIA ........................................................................................................................... iv AGRADECIMIENTO .................................................................................................................. v RESUMEN................................................................................................................................... vii ABSTRACT ................................................................................................................................. viii ÍNDICE. GENERAL ................................................................................................................... ix INDICE DE TABLAS................................................................................................................. xii INDICE DE FIGURAS............................................................................................................... xii CAPITULO I ................................................................................................................................. 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................... 1 1.1 Descripción del problema ................................................................................................... 1 1.2 Formulación del problema ................................................................................................. 5 1.2.1 Problema general .............................................................................................................. 5 1.3 Objetivos de la Investigación .............................................................................................. 6 1.3.1 Objetivo general ................................................................................................................. 6 1.3.2 Objetivos específicos .......................................................................................................... 6 1.4 Justificación e importancia del estudio ............................................................................. 6 1.4.1 Conveniencia ..................................................................................................................... 6 1.4.2 Relevancia social ............................................................................................................... 7 1.4.3 Valor teórico ...................................................................................................................... 7 1.4.4 Implicancias prácticas ....................................................................................................... 7 1.4.5 Valor metodológico............................................................................................................ 8 1.5 Delimitación de la investigación. ........................................................................................ 8 1.5.1 Delimitación espacial ........................................................................................................ 8 1.5.2 Delimitación temporal ....................................................................................................... 8 1.5.3 Delimitación social ............................................................................................................ 8 1.6 Limitaciones de la investigación ........................................................................................ 9 CAPITULO II ............................................................................................................................. 10 MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL. ..................................................................................... 10 2.1 Antecedentes de la investigación ...................................................................................... 10 2.1.1 Antecedentes internacionales ......................................................................................... 10 2.1.2 Antecedentes nacionales ................................................................................................. 12 2.1.3 Antecedentes locales ........................................................................................................ 14 2.2 Bases teórico-científicas .................................................................................................... 14 2.2.1 Los juegos teatrales ......................................................................................................... 14 2.2.2 Expresión oral ................................................................................................................. 20 2.2.2.1 Desarrollo de la comunicación y del lenguaje oral en los niños de 4 años: ............ 39 2.3 La neurociencia en el lenguaje. ........................................................................................ 50 2.3.1Áreas y tractos cerebrales que participan en el sistema funcional del lenguaje. ... 52 2.4 Definición de términos ...................................................................................................... 53 CAPÍTULO III ............................................................................................................................ 56 MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................... 56 3.1 Hipótesis de la Investigación ............................................................................................ 56 3.1.1 Hipótesis general ............................................................................................................ 56 3.1.2 Hipótesis específicas ....................................................................................................... 56 3.2 Variables de la investigación. ........................................................................................... 56 3.2.1 Variable independiente .................................................................................................. 56 3.2.2 Variable dependiente ..................................................................................................... 56 3.2.3 Operacionalización de variables ................................................................................... 57 3.3 Método de investigación ................................................................................................... 59 3.3.1 Enfoque de investigación ................................................................................................ 59 3.3.2 Tipo de investigación ....................................................................................................... 59 3.3.3 Alcance o nivel de investigación ..................................................................................... 59 3.3.4 Diseño de investigación ................................................................................................... 60 3.4 Población y muestra del estudio ....................................................................................... 60 3.4.1 Población ......................................................................................................................... 60 3.4.2 Muestra ............................................................................................................................ 61 3.4.3. Muestreo ......................................................................................................................... 61 3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos............................................................ 62 3.5.1 Técnica de recolección de datos ...................................................................................... 62 3.5.2 Instrumento de recolección de datos .............................................................................. 62 3.6 Validación y confiabilidad de los instrumentos .............................................................. 62 3.6.1 Validación ........................................................................................................................ 62 3.6.2 Confiabilidad ................................................................................................................... 63 3.7 Procesamiento de datos ..................................................................................................... 63 3.8 Aspectos éticos ................................................................................................................... 63 CAPITULO IV ............................................................................................................................ 65 RESULTADOS ........................................................................................................................... 65 4.1 Datos descriptivos .............................................................................................................. 65 4.1.1 Nivel de expresión oral en niños de 4 años ................................................................... 65 4.2.2 Pruebas de hipótesis mediante test de McNemar. ....................................................... 69 4.2.3 Comparación de promedios de la expresión oral (Pre y Post Test) a través del Test de McNemar............................................................................................................................. 71 DISCUSIÓN ................................................................................................................................ 79 CONCLUSIONES....................................................................................................................... 84 RECOMENDACIONES ............................................................................................................ 86 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................................... 87 ANEXOS ...................................................................................................................................... 95 Matriz de consistencia ................................................................................................................ 95 Matriz de Instrumento ............................................................................................................... 97 Instrumentos de investigación ................................................................................................... 98 Validación de instrumentos aprobados ................................................................................... 100 SESIONES DE CLASE ............................................................................................................ 106 REGISTRO FOTOGRÁFICO ................................................................................................ 134es_PE
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dc.identifier.citationAcosta, R. (1984). Communicative Language Teaching. Sumptuous. Lima - Perú: Editorial Altman. Arellano, F. J. (2021). Procesamiento cerebral del lenguaje. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 18. Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica (6° Edición ed. ed.). Caracas: Editorial Episteme. Asad, A. N., Purdy, S. C., Ballard, E., Fairgray, L., & Bowen, C. (2018). Phonological processes in the speech of school-age children with hearing loss: Comparisons with children with normal hearing. Journal of Communication Disorders, 74, 10-22. Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: a cognitive view. New York.: Holt, Rinehart and Winston. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall. Barboza, M. C. (2018). Narrando pequeñas historias aprendo a expresarme mejor. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Barragán, M. (2018). El teatro infantil en la educación inicial. Latacunga, Ecuador: Universidad Técnica de Cotopaxi. Beck, I. L., McKeown, M. G., & Kucan, L. (2013). Dando vida a las palabras: Instrucción de vocabulario sólida. La prensa de Guilford. Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Play and early literacy development. En E. P. Christenson (Eds.), & A. L. Reschly, Handbook of research on student engagement (págs. 711-730). Springer. Brabham, E., & Villaume, S. K. (2002). Vocabulary instruction: Concerns and visions. The Reading Teacher, 56(6), 496-504. Bravo, L. (2016). El aprendizaje del lenguaje escrito y las ciencias de la lectura. Un límite entre la psicología cognitiva, las neurociencias y la educación. Límite. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología, 11(36), 50-59. Bruner, J. (1985). Child’s Talk: Learning to Use Language. Child Language Teaching and Therapy, 1(1), 111-114. Buitrago, V. A., & Mora, J. (2016). El teatro una estrategia pedagógica para fortalecer la oralidad en los niños y niñas de básica primaria de la Institución Educativa Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela, Escuela Unitaria, Sede La Concepción Páramo del Sumapaz. Acosta, R. (1984). Communicative Language Teaching. Sumptuous. Lima - Perú: Editorial Altman. Arellano, F. J. (2021). Procesamiento cerebral del lenguaje. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 18. Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica (6° Edición ed. ed.). Caracas: Editorial Episteme. Asad, A. N., Purdy, S. C., Ballard, E., Fairgray, L., & Bowen, C. (2018). Phonological processes in the speech of school-age children with hearing loss: Comparisons with children with normal hearing. Journal of Communication Disorders, 74, 10-22. Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: a cognitive view. New York.: Holt, Rinehart and Winston. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall. Barboza, M. C. (2018). Narrando pequeñas historias aprendo a expresarme mejor. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Barragán, M. (2018). El teatro infantil en la educación inicial. Latacunga, Ecuador: Universidad Técnica de Cotopaxi. Beck, I. L., McKeown, M. G., & Kucan, L. (2013). Dando vida a las palabras: Instrucción de vocabulario sólida. La prensa de Guilford. Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Play and early literacy development. En E. P. Christenson (Eds.), & A. L. Reschly, Handbook of research on student engagement (págs. 711-730). Springer. Brabham, E., & Villaume, S. K. (2002). Vocabulary instruction: Concerns and visions. The Reading Teacher, 56(6), 496-504. Bravo, L. (2016). El aprendizaje del lenguaje escrito y las ciencias de la lectura. Un límite entre la psicología cognitiva, las neurociencias y la educación. Límite. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología, 11(36), 50-59. Bruner, J. (1985). Child’s Talk: Learning to Use Language. Child Language Teaching and Therapy, 1(1), 111-114. Buitrago, V. A., & Mora, J. (2016). El teatro una estrategia pedagógica para fortalecer la oralidad en los niños y niñas de básica primaria de la Institución Educativa Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela, Escuela Unitaria, Sede La Concepción Páramo del Sumapaz.es_PE
dc.identifier.urihttps://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/500
dc.language.isospaes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.subjectEstrategias teatrales, expresión oral, fluidez, pronunciación.es_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00es_PE
dc.titleESTRATEGIAS TEATRALES Y EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°214 SAN ANTONIO, CUSCO, 2023es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
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renati.advisor.orcid0009-0006-4119-3381es_PE
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionales_PE
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
thesis.degree.disciplineEDUCACION INICIALes_PE
thesis.degree.grantorESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PUBLICA SANTA ROSAes_PE
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