JUEGOS VOCÁLICOS PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE 3 AÑOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PÚBLICA DE CUSCO-2023
| dc.contributor.advisor | PATIÑO CAMA, Livia Jenny | es_PE |
| dc.contributor.author | AUCCAYLLA VILLCAS, Mary Cruz | es_PE |
| dc.contributor.author | HUAMAN CUSIHUAMAN, Erika | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2024-12-11T15:02:31Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-10T05:02:13Z | |
| dc.date.available | 2024-12-11T15:02:31Z | |
| dc.date.available | 2025-03-10T05:02:13Z | |
| dc.date.issued | 2024-12-06 | |
| dc.description.abstract | La investigación se enfocó en examinar cómo los juegos vocálicos influyen en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 años que asisten a la Institución Educativa N° 374 Acomocco, abordando la problemática de bajo rendimiento en esta área clave para su aprendizaje y socialización. El propósito principal fue verificar si el uso de juegos vocálicos mejora de manera significativa las habilidades del lenguaje oral en cuatro áreas: estructura morfosintáctica, semántica, pragmática y fonética/fonológica. Para ello, el estudio empleó un diseño cuantitativo de tipo pre-experimental, aplicando evaluaciones antes y después de la intervención mediante un pretest y post-test. La muestra estuvo compuesta por 19 niños, a quienes se les implementó un programa de intervención basado en juegos vocálicos. Su progreso fue medido a través de pruebas estandarizadas y análisis estadísticos. Los resultados reflejaron mejoras significativas en cada dimensión evaluada. En la dimensión morfosintáctica, los niños lograron formular oraciones más complejas; en la dimensión semántica, ampliaron su vocabulario y comprensión de palabras; en la dimensión pragmática, se observó un uso más adecuado del lenguaje en entornos sociales; y en la dimensión fonética/fonológica, mostraron una mayor habilidad para articular y discriminar fonemas. Los análisis estadísticos, que incluyeron medidas descriptivas y la prueba T de Student, confirmaron la validez de las hipótesis, evidenciando una mejora notable en el lenguaje oral de los niños. En conclusión, se demostró que los juegos vocálicos son un recurso efectivo para potenciar el desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia, contribuyendo no solo al fortalecimiento de las habilidades lingüísticas, sino también a otras competencias cognitivas y sociales. Se sugiere, sin embargo, realizar estudios a mayor escala y con seguimiento a largo plazo para evaluar la durabilidad de estos avances y la aplicación de esta metodología en diversos contextos educativos, ampliando su impacto y posibilidades de implementación. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | TABLA DE CONTENIDOS DEDICATORIA iii AGRADECIMIENTO iv RESUMEN v ABSTRACT v TABLA DE CONTENIDOS vii INDICE DE TABLAS x INDICE DE FIGURAS xi CAPITULO I 11 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 11 1.1 Descripción del problema 11 2.1 Formulación del problema 14 1.2.1 Problema general 14 1.2.2 Problemas específicos 14 1.3 Objetivos de la investigación 14 1.3.1 Objetivo general 14 1.3.2 Objetivo específico 14 1.4 Justificación e importancia del estudio 15 1.4.1 Conveniencia 15 1.4.2 Relevancia Social 16 1.4.3 Valor Teórico 16 1.4.4 Implicancias Prácticas 16 1.4.5 Valor Metodológico 17 1.5 Delimitación espacial temporal 17 1.6 Limitaciones De La Investigación 19 CAPITULO II 21 MARCO TEÓRICO COMCEPTUAL 21 2.1 Antecedentes de la investigación 21 2.1.1 A nivel internacional 21 2.1.2 A nivel nacional 23 2.1.3 A nivel regional 26 2.2 Bases teórico – científicas 30 2.2.1 Juegos vocálicos (variable independiente) 30 2.2.2 Conceptualizaciones del juego 30 2.2.3 Definición de 'Vocálicos' 31 2.2.4 Beneficios de los juegos vocálicos en el desarrollo del lenguaje oral 32 2.3 Tipos de juegos vocálicos 33 2.3.1 Trabalenguas 33 2.3.2 Canciones 34 2.3.3 Praxias 35 2.3.4 Tipos de Praxias Faciales: 35 2.4 Dimensiones del juego 36 2.4.1 Dimensión afectiva emocional 36 2.4.2 Dimensión social 36 2.4.3 Dimensión creativa 37 2.4.4 Dimensión cognitiva 37 2.5 Lenguaje oral 38 2.5.1 Teorías del lenguaje oral 39 2.5.2 Desarrollo del lenguaje de Bruner 39 2.5.3 Innatista de Noam Chomsky 39 2.5.4 Cognitiva de Piaget 40 2.6 Dimensiones del lenguaje oral 40 2.6.1 Morfosintáctico 41 2.6.2 Semántico 41 2.6.3 Pragmático 42 2.6.4 Fonético y fonológico 42 2.7 Definición de términos 43 CAPITULO III 47 MARCO METODOLÓGICO 47 3.1 Hipótesis de la Investigación 47 3.1.1 Hipótesis general 47 3.1.2 Hipótesis especificas 47 3.2 Variables de la investigación 47 3.2.1 Variable independiente / variable de estudio I 47 3.2.2 Variable dependiente / variable de estudio II 47 3.2.3 Operacionalización De Variables 47 3.3 Método de investigación 48 3.3.1 Enfoque de investigación 50 3.3.2 Tipo de investigación 50 3.3.3 Alcance o nivel de investigación 51 3.3.4 Diseño de investigación 51 3.4 Población y muestra de estudio 52 3.4.1 Población 52 3.4.2 Muestra 53 3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 53 3.5.1 Técnica de muestreo 53 3.5.2 Técnica de recolección de datos 54 3.5.3 Instrumento de recolección de datos 54 3.5.4 Características del instrumento 55 3.5.5 Escala de categorización de resultados 56 3.6 Validación y confiabilidad de los instrumentos 57 3.6.1 Validación 57 3.6.2 Confiabilidad 58 3.6.3 Validez de contenido juicio de experto 58 3.6.4 Consistencia Interna del instrumento. 59 3.6.5 La ecuación de alfa de Cronbach es la siguiente: 59 3.6.6 Metodología de análisis de datos 61 3.6.7 Análisis Preliminar de Datos con Excel 61 3.6.8 Análisis de Datos con SPSS 61 3.6.9 Pasos del análisis con SPSS: 62 3.7 Aspectos éticos 62 CAPITULO IV 64 RESULTADOS DE LA INVESIGACIÓN 64 4.1 Descripción resultados 64 4.1.1 Los juegos vocálicos y su influencia en el aspecto Morfosintáctico del lenguaje oral en los estudiantes de 3 años de la institución educativa N° 374 Acomocco 64 4.1.2 Los juegos vocálicos y su influencia en el aspecto Semántico del lenguaje oral en los estudiantes de 3 años de la institución educativa N° 374 Acomocco. 65 4.1.3 Los juegos vocálicos y su influencia en el aspecto Pragmático del lenguaje oral en los e studiantes de 3 años de la institución educativa N° 374 Acomocco. 67 4.1.4 Los juegos vocálicos y su influencia en el aspecto Fonético y fonológico del lenguaje oral en los estudiantes de 3 años de la institución educativa N° 374 Acomocco. 68 4.2 Resultado respecto al objetivo general 70 4.3 Estadígrafos descriptivos de la muestra en estudio 72 4.4 Tamaño del efecto de la variable independiente sobre la dependiente 74 4.5 Prueba de hipótesis 75 4.6 Prueba de normalidad 75 4.7 Prueba no paramétrica 77 4.8 Validación de la hipótesis general de la investigación 78 4.8.1 Validación de la hipótesis específica 1 80 4.8.2 Validación de la hipótesis específica 2 81 4.8.3 Validación de la hipótesis específica 3 83 4.8.4 Validación de la hipótesis específica 4 85 4.9 Discusión de resultados 86 CONCLUSIONES 90 RECOMENDACIONES 92 ANEXOS 100 MATRIZ DE CONSISTENCIA 100 MATRIZ DE INSTRUMENTO 103 INSTRUMENTO DE INVESTIGACION 107 VALIDACION DE INTRUMENTOS APROVADOS 108 Data del pre test 110 Data del post test 111 | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
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| dc.identifier.uri | https://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/504 | |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.subject | juegos vocálicos, lenguaje oral, trabalenguas. | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 | es_PE |
| dc.title | JUEGOS VOCÁLICOS PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE 3 AÑOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PÚBLICA DE CUSCO-2023 | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/submittedVersion | es_PE |
| renati.advisor.orcid | 0009-0007-9897-0281 | es_PE |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional | es_PE |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | es_PE |
| thesis.degree.discipline | EDUCACION INICIAL | es_PE |
| thesis.degree.grantor | ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PUBLICA SANTA ROSA | es_PE |
| thesis.degree.name | LICENCIADO EN EDUCACION INICIAL | es_PE |
