DANZA FOLKLÓRICA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO PRIMARIA DE LA I.E. CLORINDA MATTO DE TURNER CUSCO – 2022
| dc.contributor.advisor | ENRIQUEZ ROMERO, Hugo | es_PE |
| dc.contributor.author | SUAREZ PILLCO LUIS ENRIQUE | es_PE |
| dc.contributor.author | BEIZAGA RAMIREZ WENDY | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2023-11-13T16:05:31Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-10T05:23:30Z | |
| dc.date.available | 2023-11-13T16:05:31Z | |
| dc.date.available | 2025-03-10T05:23:30Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | El hecho de hacer interactuar a cada estudiante con su entorno familiar y social a través de la danza, hará que ellos mismos interioricen y muestren a la comunidad educativa, que el aprendizaje significativo se puede realizar también de formas diferentes, dinámicas, interesantes, divertidas y agradables como la danza folklórica. Nuestro proyecto de investigación pretende encontrar la relación entre la danza y el aprendizaje significativo, respondiendo las siguientes preguntas: - ¿Cómo es la danza folklórica en el aprendizaje significativo? - ¿Cuáles son las características que tiene la danza folklórica en el aprendizaje significativo? - ¿Cómo influye la danza folklórica en el aprendizaje significativo? | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | ÍNDICE CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del Problema 1.2 Formulación del Problema 1.3 Objetivos de la Investigación 1.3.1 Objetivo General 1.3.2 Objetivos Específicos 1.4 Justificación e Importancia del Estudio 1.5 Delimitación de la Investigación 1.6 Limitación de la Investigación CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 2.1 Antecedentes de la Investigación 2.2 Bases Teórico-Científicas 2.3 Definición de Términos CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO 3.1 Hipótesis de la investigación 3.1.1 Hipótesis Central o General 3.1.2 Hipótesis Específicas 3.2 Variables de la Investigación 3.2.1 Variable Independiente 3.2.2 Variable Dependiente 3.2.3 Operacionalización de Variables 3.3 Método de Investigación 3.3.1 Enfoque de Investigación 3.3.2 Tipo de Investigación 3.3.3 Alcance o Nivel de Investigación 3.3.4 Diseño de Investigación 3.4 Población y Muestreo del Estudio 3.4.1 Población 3.4.2 Muestra 3.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 3.5.1 Técnicas de Recolección de Datos 3.5.2 Instrumentos de Recolección de Datos 3.6 Técnica de Procesamiento de Datos 3.7 Aspectos Éticos | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.identifier.citation | Arguedas, J. (1986) Nosotros los Maestros. Editorial horizonte. Lima. Arias, F. (2006) Introducción a la metodología Científica. Quinta edición. Editorial Episteme. Venezuela. Behar, D. (2008) Metodología de la Investigación. Edit. Shalom. España. Bourcier, P. (1981) Historia de la danza en Occidente, Editorial Blume, Barcelona. Bronisław M. (1984) Una teoría científica de la cultura. Editorial Sarpe. Madrid. Caballero, A. (2008) Innovaciones en las Guías Metodológicas para los planes de Tesis de Maestría y Doctorado. Ed. Imagen Ediciones. Lima. Cáceres, E. (2001) La práctica de la danza folklórica como factor de desarrollo de la inteligencia emocional en los educandos de primero en el C. E. Mix. Nuestra Señora del Carmen de Urcos - Quispicanchi, (tesis para optar el título profesional de Licenciado en educación) Cedeño, M. (2012) LA DANZA FOLKLÓRICA Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE 7mo. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE CINCO ESCUELAS URBANAS DEL CANTÓN MILAGRO” (tesis para optar el título de Magister en ciencia de la educación). Ecuador. Universidad estatal de Milagro. De la Cruz, J. (1982) Folclor andina I San Marcos, Dirección Universitaria de Proyección Social, Seminario de Historia Rural Andina. Fernández, (1999). Taller de danzas y coreografías. Madrid: Ed. CCS. Fuentes A. L. (2006). El valor pedagógico de la danza. Valencia: Universidad de Valencia, Servicio de Publicaciones. García Ruso (1997). La danza en la escuela. Barcelona: Inde. González M. (1994). La danza en la escuela. Sevilla: Diputación Provincial de Sevilla. • Gutiérrez, V y Salgado, A. (2014) “Integración De La Danza En La Educación Preescolar Formal Chilena Aportes de la disciplina para un escenario de problemáticas y oportunidades. Tesis para optar el grado de licenciado). Herrera (1994). La importancia del movimiento en la Educación Musical. En Aula de innovación educativa, 24, 17-21. Kraus (1992). Historia de la danza en el arte y la educación. España. Laban R. (1978). Danza educativa moderna. Buenos Aires: Paidós. Lapierrre y Accouturier (1977). La educación Psicomotriz como terapia. Descargado el 20 de mayo 2015 de la página file:///C:/Users/systemnet/Downloads/498-1018-1-PB.pdf. Londonw (2006). La Danza Folklórica, Editorial Vourty, Tomo II, España. Luzuriaga, L. (1954). Pedagogía social y política; 3.ª ed. Buenos Aires: Losada, Mendo, J. (1991) Educación E Identidad Cultural. En revista del maestro peruano. Lima. Perú Monroy, M. (2003) en el artículo científico La danza como juego, el juego como danza. Una pregunta por la pedagogía de la danza en la escuela. Educación y Educadores, núm. 6, 2003, pp. 159-167 Morote, E (1988) El Foklore. En revista de la UNMSM. Urpicha-Lima Peru. Núñez del Prado, R (1988) Folklore y Educación, Editora ITAL PERU – Lima. Ossona, P. (1985). La educación por la danza. Barcelona: Paidós. Robinson, J. (1992) El niño y la danza, Mirador, Barcelona. Rodríguez, R. (2010) La Educación En Valores A Través De La Danza En Las Enseñanzas Regladas Y En El Folklore. Propuesta Educativa Para El Ámbito De Los Estudios Oficiales De Danza. (tesis para optar el grado de doctor) Universidad Nacional a distancia. http://hablemosdeculturas-.com/danzas-del-peru/ https://www.monografias.com/docs/Origen-de-las-danzas-en-el-per%C3%BA-F3U2RJUPCDUNZ https://es.scribd.-com/doc/40283688/EVOLUCION-DE-LA-DANZAEN-EL-PERU#-download. | es_PE |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/224 | |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.relation.uri | Aprendizaje significativo, danza, artes escénicas, disciplinas artísticas, movimiento corporal, ritmo, coreografía, música y canto, habilidades, aptitudes y capacidades, historia, indumentaria, identidad cultural, socialización, ubicación espacial, autenticidad, actividad física, secuencialidad, talentos artísticos | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.subject | COMUNICACIÓN - MATEMÁTICA | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | es_PE |
| dc.title | DANZA FOLKLÓRICA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO PRIMARIA DE LA I.E. CLORINDA MATTO DE TURNER CUSCO – 2022 | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_PE |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller | es_PE |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion | es_PE |
