Estrategias de animación con títeres y el desarrollo de la lectura
Loading...
Date
2024-11-25
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Estrategias de animación con títeres y el desarrollo de la lectura
Description
Keywords
Animación, títeres, comprensión, lectura, creatividad
Citation
Arándiga, A. V. (2005). Comprensión lectora y procesos psicológicos. Liberabit. Revista Peruana
de Psicología, 11, 49-61. Pág. 54
Castro Cuba, I., Aceituno, C., Aguirre, E., & De la Torre, C. (2015). Guía para elaborar la tesis doctoral
y de maestría
Català i Agràs, G., Català Agràs, M., Molina i Hita, E., y Monclús i Bareche, R. (2001). Evaluación
de la comprensión lectora: pruebas ACL (primero-sexto de primaria). Barcelona: Grao,
2001. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/ handle/11162/59795
Cervantes-Castro, R. D., Pérez-Salas, J. A., & Pérez-Salas, M. D. (2017). Niveles de comprensión
lectora. Sistema Conalep: Caso Específ Ico Del Plantel N° 172, De Ciudad Victoria,
Tamaulipas, En Alumnos del Quinto Semestre. Revista Internacional de Ciencias
Sociales y Humanidades SOCIOTAM, 27(2), 73-114. (es una revista)
Díaz – Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
México: McGraw-Hill.
Dubois, M. E. (2015). El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Santa Fe,
Asociación Civil Mirame Bien.
Dubois, M. E.: “Algunos interrogantes sobre comprensión de la lectura”, Lectura y vida, 5, 4, 1419,
1984.
Dubois, M. E.: “Algunos interrogantes sobre comprensión de la lectura”, Lectura y vida, 5, 4, 1419,
1984.
Hernández, O. S. D. (1999). Valores, sociedad y creatividad. Biblioteca Virtual, Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (5.a ed.). McGraw-
Hill.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2768047
Idelfonso, A. (1989). Actividades Dramática,s volumen I
Marina, J.A. (2012): Neurociencia y educación. Rev. CEE Participación Educativa. Nº 1, diciembre.
Mejia, E. (2005). Técnicas e instrumentos de investigación (Primera ed.). Lima: Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
Ñaupa, H., & Valdivia, M. P. J, y Romero, H.(2013). Metodología de la investigación
cuantitativa–cualitativa y redacción de la tesis. Ediciones de la U. pag 136
Palacios de Pizani, A. M. D. (1997). Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia pedagógica.
Buenos Aires: Aique.
Pérez Zorrilla, M.J. (2005). “Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones”,
Revista de Educación, pp. 121-138.
Pinzás, J. (2007). Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la Comprensión Lectora.
(Segunda Edición) Lima: Ministerio de Educación.
Robbins, S. P. (1993). Comportamiento organizacional. Pearson educación.
Rosenblatt, Louise: The Reader, the Text, the Poem. Carbondale: Southern Illinois University
Press, 1978.
Sampieri, H., Fernándes, C., y Pinto, R. (2014). "Metodología de la investigación" (6ta ed.). McGraw-HillSampieri, R. H., Fernández Collado, C., & Lucio, M. D. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-
Hill Educación.
Smith, C. B. (1989 ). La enseñanza de la lecto-escritura: un enfoque interactivo. Madrid: Aprendizaje
Visor.
Solé, I. (1996). Estrategias de comprensión de la lectura, Barcelona, Graó.
Solé, I. (2006). Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica. Cuadernos de pedagogía, 168(4), 16-20.
Thompson, A. A., & Strickland, A. J. (1998). Crafting and implementing strategy: text and readings.
Villena, H. (1995). Títeres en la escuela. Ediciones Colihue SRL.
Villena, H. (2001), Títere en la Escuela. Ediciones Colihue, Buenos Aires.
Zornoza, B. H. (2012). Historias para compartir. España y Malí unidos por el cuento (y la animación),
(2), 63-72.
