ACTIVIDADES LÚDICAS Y SU INFLUENCIA EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE 3 AÑOS DE LA I.E.I N°89 MARISCAL GAMARRA CUSCO-2024.
Loading...
Date
2024-08-20
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
ACTIVIDADES LÚDICAS Y SU INFLUENCIA EN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE 3 AÑOS
DE LA I.E.I N°89 MARISCAL GAMARRA CUSCO-2024.
Description
Keywords
Actividades lúdicas- Juego-Convivencia Escolar
Citation
Afaraya, L., & Fernandez, V. (2022). “El juego como estrategia para mejorar las actitudes en la
convivencia de los niños y niñas de cuatro años de edad de la I.E.I. “Belén N° 65”.
Cusco.
Aliaga, L., & Figueroa, T. (2024). educrea.
Aragón, A. (2019). La convivencia escolar: una mirada desde la educación social. Palencia.
Barreto, O. (2018). Las causas que afectan el desarrollo motriz fino y grueso en los niños y las
niñas de transición de la IE San Luis Gonzaga. Bello. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/10093/1/UVDT.EDI_BarretoRam%
C3%ADrezOfeliadelCarmen_2018.pdf
Blasco, J., & Pérez, J. (2007). METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE: AMPLIANDO HORIZONTES.
Candela, Y., & Benavides, J. (2020). Actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de los estudiantes de básica superior. Manabí. Obtenido de chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.redalyc.org/pdf/6731/67
3171026008.pdf
Candela, Y., & Benavides, J. (2020). ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA SUPERIOR. ecuador.
Carrasco, M. (2017). El juego: Una herramienta educativa para el desarrollo de habilidades
sociales en el nivel inicial. Lima. Obtenido de
https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/handle/FTPCL/454/454.pdf?sequence=1&is
Allowed=y
Contreras, J., & Galindo, R. (2009). El juego Motor. Cordoba.
diaz, l. (2011). LA OBSERVACIÓN. mexico.
Fierro, C., & Carbajal, P. (15 de 03 de 2019). Scielo. Obtenido de
https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
69242019000100009&script=sci_arttext&tlng=en
Gierrez, D., & Prez, E. ( 2015). ESTRATEGIAS PARA GENERAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
México.
Gomez, T., Patricia, O., & Rodriguez, S. (2015). Trabajo de grado presentado como requisito
parcial para optar al título de Licenciado en Pedagogía Infantil. IBAGUÉ - TOLIMA.
Obtenido de https://repository.ut.edu.co/server/api/core/bitstreams/fe454a2c-9258-
41e6-bde9-51ccacc561be/content
González, A., Táboas, M. I., & Rey, A. (2017). La cultura corporal en función del género: análisis
de los libros de texto de educación física de secundaria publicados durante la ley
orgánica de educación. Madrid - España.
HUANCA, R. (2023). LAS ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I Nº 56106 ALTIVA CANAS - CUSCO 2021.
Cusco.
Hurtado, J. (2012). Metodología de la investigación: guía para una comprensión holística de la
ciencia. Bogotá-Caracas: (4a. ed.).
Jerome, B. (1983). Juego, pensamiento y lenguaje. Estados Unidos de América.
Martínez, N., Flores, J., & Hernández, J. (2017). "Actividades que propician la socialización, en
niños niñas del preescolar multinivel, Rodolfo Ruíz de la ciudad de Estelí, durante el II
semestre del año 2016.". Estelí.
Mendoza, E., Tijerino, M., & Espinoza, M. (2018). Metodologías lúdicas empleadas en el
proceso enseñanza- Aprendizaje a los niños atendidos en el Ministerio Luz y Sal, ciudad
Darío, Matagalpa, II semestre 2017. Nicaragua-Managua. Obtenido de
https://repositorio.unan.edu.ni/10153/1/6931.pdf
Olortegui, Z. (2019). Trabajo académico presentado para optar el Título Profesional de
Segunda Especialidad en Educación Inicial. JAEN – PERÚ. Obtenido de
https://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/959/Olortegui%
20Muguerza%2C%20Zora%20Baneza.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ortega, R. (1992). El juego infantil y la construcción social del conocimiento. España: Alfar.
Palomino M. & Dagua A. (2010). Los problemas de convivencia escolar: percepciones, factores y
abordajes en el aula.
Piedra, S. (2018). Factores que aportan las actividades lúdicas en los contextos educativos.
Manabí. ECUADOR. Obtenido de file:///D:/Descargas%202/1211-
Versi%C3%B3n%20maquetada%20en%20HTML-3903-1-10-20180807.pdf
Posso, P., Sepúlveda, M., Navarro, N., & Laguna, C. (2015). LA LúDICA COMO ESTRATEGIA
PEDAGóGICA PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR. colombia.
Ramos, F. (2019). Juegos tradicionales como estrategia en el aprendizaje del área personal
social en los niños (as) de tres a cuatro años de la I.E.I. del hospital regional “Manuel
Núñez Butrón” de la ciudad de puno, 2018”. Peru.
Santiago, A. (2019). Convivencia escolar y participación familiar. Sevilla. Obtenido de
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/32805/TFG119%20DE%20ANA%20MAR%C3%8DA%20SANTIAGO%20GORDILLO.pdf?sequence=1&
isAllowed=y
Save the children. (23 de 05 de 2023). Save the children. Obtenido de
https://www.savethechildren.org.pe/
Serrabona, J., Muniain, L., Torrents, R., & Benítez, M. (2001). Evaluación inicial en parvulario en
psicomotricidad de integración. España.
Solorzano, A. (2019). El desarrollo motor y desarrollo congnitivo enniños del segundo ciclo de la
Institucion Educativa Nº 115, El Agustino, 2019. Lima -Perú.
Trucco, D. & Ullmann, H. (2015). Juventud: realidades y retos para un desarrollo con igualdad.
Santiago.
Valle, A. ( 2022). La Investigación Descriptiva con Enfoque Cualitativo en Educación. Perú.
