LA EDUCACIÓN HÍBRIDA Y EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DE 6TO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA CUSCO – 2022
Loading...
Date
2023
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
El trabajo investigativo que en su desarrollo tuvo por objetivo determinar qué
tipo de relación se da entre la educación híbrida y el desarrollo de la autonomía en
los estudiantes del 6to grado de primaria de la IE. Nuestra Señora de Fátima, Cusco
- 2022, como consecuencia de la pandemia debida al COVID-19. Luego de este
suceso, como una acción para garantizar el derecho a la educación de los
estudiantes, el gobierno implanto el modelo educativo a distancia; al que no se
había imaginado llegar a trabajar, encontrando una serie de limitaciones de carácter
logístico, tecnológico, de servicios, sociales, etc., que se tuvo que superar con
mucho esfuerzo de profesores y PP FF.
Como técnica que se utilizó para el recojo de información fue la encuesta,
mediante un cuestionario como instrumento, como una actividad de campo.
Metodológicamente, la investigación es cuantitativa, de tipo no experimental, nivel
descriptivo, correlacional y diseño correlacional transversal. La confiabilidad de los
instrumentos aplicados de 0.804 para la variable 1 y 0.797 para la variable 2. Los
resultados hallados indican que el 57.58 % señala que la EH es eficiente, el 42.42
% señala que es regular. En cuanto a la Autonomía, el 51.52 % evidencia una
adecuada autonomía desarrollada, y el 48.48 % una autonomía alta. También se
demostró que existe relación directa y significativa entre las variables del estudio,
donde el chi cuadrado hallado = 16.639 con un p-valor = 0,000 así lo demuestran.
Description
Keywords
Educación híbrida, educación virtual, educación presencial, Autonomía, Toma de decisiones, automotivación.
Citation
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Álvarez Chaves, A. (Diciembre de 2012). La Autorregulación de los Aprendizajes
en la Asignatura de Estudios Sociales: El caso del Estudiantado de
Undécimo Año del Colegio Bilingüe Santa Cecilia. Maestría en
Psicopedagogía. Universidad Nacional a Distancia. Obtenido de chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repositorio.uned.ac.cr/
reuned/bitstream/handle/120809/936/La%20autorregulacion%20de%20los
%20aprendizajes%20-
%20ALEJANDRA%20ALVAREZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Arenas Charri, C. (2021). Educación híbrida y satisfacción académica en
estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado Santa
Lucía, Tarma. Junín, 2021.
Aretio, G. (1999). Historia de la educación a distancia. Obtenido de
https://doi.org/10.5944/ried.2.1.2084
Arias. (2020). Hablemos de política educativa.America Latina y el Caribe.De la
educación a distancia a lahibrida: 4 elementos clave para hacerla realidad. .
Arias Odon, Fidias Gerardo. (2012). El proyecto de investigación, Introducción a la
metodología científica. (6ta ed.). Caracas, Venezuela: Episteme.
Arias Ortiz, Elena. Brechner, Miguel. Pérez Alfaro, Marcelo. Vásquez, Madiery.
(2020). Hablemos de política educativa.America Latina y el Caribe.De la
educación a distancia a lahibrida: 4 elementos clave para hacerla realidad.
BID División de Educación Sector Social.
Baquero, R. (1997). Vigotsky y el aprendizaje escolar. Buenos Aires: Aique.
Barbera Heredia, E. (1997). Modelos explicativos en psicología de la motivación.
REME Revista Electrónica de Motivación y Emoción. Obtenido de
http://reme.uji.es/articulos/abarbe7630705102/texto.html
Barberá, E. y Mateos, P. . (Diciembre de 2000). Investigación sobre psicología de
la motivación en las universidades españolas, Revista Española de
Motivación y Emoción, 5-6(3). Obtenido de
http://reme.uji.es/articulos/abarbe9141912100/texto.html
Barron, M. Cobo, C. Sánchez Ciarrusta, I. Munoz-Najar, A. (2021). ¿Qué es el
aprendizaje híbrido? ¿Cómo pueden los países implementarlo de manera
efectiva? Obtenido de Banco Mundial Blogs.:
https://blogs.worldbank.org/es/education/que-es-el-aprendizaje-hibridocomo-pueden-los-paises-implementarlo-de-manera-efectiva
Blogger. (20 de Marzo de 2013). Educación a distancia y educación presencial. .
Obtenido de Blogger:
http://educacionpresencialyadistancia.blogspot.com/2013/03/vbehaviorurldefaultvmlo.html
Bornas, X. (1994). La autonomía personal en la infancia. Estrategias cognitivas y
pautas para su desarrollo. . México D. F.: Siglo Veintiuno Editores.
Bravo Gerónimo, Edith N. . (2019). Liderazgo y aprendizaje autónomo de los
estudiantes de primaria de la Institución Educativa Virgen de la Candelaria,
Chancay, 2019.
Bruner, J. (1990). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.
Cabero , & Llorente. (2013). La validación por juicio de expertos: dos
investigaciones cualitativas en Lingüística aplicada. Obtenido de chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.nebrija.com/revis
ta-linguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdf
Caravaca Moreno, T. (N° 32 de Diciembre de 2012). Cómo entrenar la toma de
decisiones en Educación Secundaria. . Obtenido de
PublicacionesDidacticas.com:
https://core.ac.uk/download/pdf/235863861.pdf
Carneiro, R. (2006). Sentidos, currículo y docentes. Revista PRELAC.
Carvajal Chalarca, G. I., & Valencia González, G. C. (2016). Toma de decisiones
en elaula escolar. Obtenido de Plumilla Educativa:
https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/
view/1750/2648
Cea D'Ancona, M.a Ángeles. (1996). Metodología Cuantitativa: Estrategias y
Técnicas de Investigación Social. Proyecto Editorial Síntesis Sociología.
Chiavenato, I. (2009). Comportamiento organizacional. Bogotá: McGraw-Hill.
Demera-Zambrano, K. C., Rodríguez García, M. A., Candela Cedeño, C. L.,
Navarrete-Solórzano, D. A., Santana Mero, R. C., & Palma Moreira, M. V.
(15 de Febrero de 2023). Obtenido de Aprendizaje Híbrido: La
transformación digital de las prácticas de enseñanza:
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5136
Discroll. (2000).
Dougherty, J. y Pfaltzgraff, R. (1993). Teorías en pugna en las relaciones
internacionales. Buenos Aires: Grupo Editor Latinoamericano.
Durkheim, E. (1975). Educación y sociología. Ediciones Península. Obtenido de
Euroinnova. Estudiante autónomo.:
https://www.euroinnova.edu.es/blog/estudiante-autonomo
Escobar, & Cuervo. (2008). Validez de contenido por juicio de expertos: propuesta
de una herramienta virtual. Obtenido de
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
61802017000300042
Gaitan. (2019). Orientaciones Pedagógicas para la Filosofía en la Educación
Media.
Gaitán Riveros, C. López Marieta Quintero, E. A. Salazar, W. (2010).
Orientaciones Pedagógicas para la Filosofía en la Educación Media.
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia.
García Aretio, L. (1999). Historia de la educación a distancia. Revista
Iberoamericana De Educación a Distancia. Obtenido de
https://doi.org/10.5944/ried.2.1.2084
Gardner, H. (2006). Five minds for the future. Cambridge.: Harvard Business
SchoolPress.
Goleman. (1995).
Gutiérrez Díaz, A. (s.f.). Toma de decisiones. Obtenido de Centro cultural Itaca S.
C: https://cursos.aiu.edu/Toma%20de%20Decisiones/PDF/Tema%201.pdf
Heller. (1968).
Hernández S, Roberto., Fernández C, Carlos, Baptista L, Pilar. (2014).
Metodología de la investigación (6ta ed.). Mexico: Mc GrawHill Education.
Homberg. (2003).
Horn, Michael B and Staker, Heather. (2014). Blended Learning Definitions.
Obtenido de Jossey-Bass: http://www.christenseninstitute.org/blendedlearning-definitions-and-models/
InGenio. (10 de Diciembre de 2021). ¿Qué es la educación híbrida y cuáles son
sus ventajas y desventajas? Obtenido de InGenio Learning.:
https://ingenio.edu.pe/blog/que-es-la-educacion-hibrida-y-cuales-son-susventajas-y-desventajas
León Agustí, Patricia y Ximena Barrera, María. (s/f). La Autonomía como Finalidad
de la Educación. Obtenido de Universidad de Illinois, Círculo de Chicago.:
https://www.viaeducacion.org/downloads/ap/ehd/autonomia_finalidad_educ
acion.pdf
Loaiza, R. (2002). Facilitación y Capacitación Virtual en América Latina. Colombia:
Revista Quaderns Digitals Nº. 28.
Locke, E. A. y Latham, G.P. (2004). What should we do about motivation theory?
Six recommendations for the twenty-first century. (Vol. 29). Academy of
Management Review.
Marqués. (2011). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje:
estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los
Andes.
Marqués, L., Espuny, C., Gonzáles, J., y Gisbert, M. (2011). La creación de una
comunidad aprendizaje en una experiencia de blended. Sevilla, España:
Universidad de Sevilla.
Martínez, A. (2004). El desarrollo del Autoconocimientoy de laToma de
decisionesde los alumnos de laEducación Secundaria Obligatoria en la Ley
Orgánica de Calidad de la Educación. Universidad de Castilla - La Mancha:
n° 197 de la colección de tesis doctorales.
Maslow, A. (1991). Motivación y personalidad. Ediciones Díaz de Santos.
MINEDU. (2021). Desarrollo de la autonomía de las y los estudiantes. Ministerio
de Educación. . Obtenido de
https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/7669/Desa
rrollo%20de%20la%20autonomia%20de%20las%20y%20los%20estudiante
s.pdf?sequence=1&isAllowed=y
MINEDU. (2022). Retorno a la presencialidad y procesos de aprendizaje híbrido. .
Obtenido de https://tuamawta.com/2022/03/07/minedu-retorno-a-lapresencialidad-y-procesos-de-aprendizaje-hibridos-pptvideo/#:~:text=El%20aprendizaje%20h%C3%ADbrido%20es%20cualquier,l
a%20introducci%C3%B3n%20de%20tecnolog%C3%ADas%20digitales.&te
xt=a.
Murueta, M. (2019). Nuevos modelos educativos en el siglo XXI. Júarez, México:
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. . Obtenido de
https://www.transformacioneducativa.com/attachments/article/153/Libro%20
08%20-%20Nuevos%20modelos%20educativos.pdf
Osorio, L. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje:
estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los
Andes. . Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78012953004
Piaget, J y Heller, J. (1968). La autonomía en la escuela. Buenos Aires: Losada.
Powell, A., Watson, J., Staley, P., Patrick, S., Horn, M., Fetzer, L., & Verma,
S. . (2015). Blending Learning:The Evolution of Online and Face-to-
FaceEducation from 2008-2015.Promising Practices in Blended and Online
Learning Series. . International association for K-12 online learning.
Riley, C. (1987). “From self-access to self-direction”.The Advanced Language.
London: Learner. . London: Learner.
Robbins, S. P. (1990). Organization Theory: Structure, design and applications.
Upper Saddle River.: Prentice Hall.
Roberts , & Streiner. (2006). Obtenido de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
74502005000400009
Rodríguez, J y Zehang, M. (2009). Autonomía personal y saluda infantil. España:
Editex.
Romero Mayoral, J. García Domínguez, M. Roca Gonzáles, C. Hernán Pérez, A.
Pulido Alonso, A. (2014). Diseño de un aprendizaje adaptado a las
necesidades del Alumno. Obtenido de Universidad de Salamanca.Teoría de
la Educación. Educación y Cultura enla Sociedad de la Información.:
https://www.redalyc.org/pdf/2010/201032662010.pdf
Salinas Ibáñez, J. (1999). Enseñanza flexible, aprendizaje abierto. Las redes como
herramientas para la formación. Universitat de les Illes Balears.: Edutec
Revista Electrónica de Tecnología Educativa.
Sánchez Carlesi, H. (1998). Metodología y Diseño en la Investigación Científica.
Lima, Perú: Mantaro.
Sepúlveda, M. (2003). Autonomía Moral:una posibilidad para el desarrollo humano
desde la ética de la responsabilidad solidaria. Chile: Revista de Psicología
de la Universidad de Chile.
Sernaque. (2022). Educación híbrida y calidad del servicio desde la perspectiva
docente en instituciones educativas del distrito de San Sebastián, Cusco,
2022. Obtenido de https://hdl.handle.net/20.500.12692/100394
Serrano Barquín, Carolina, & López Garduño, Laura. (1999). Educación a
distancia: su polisemia y su prospectiva en la Universidad Pública. Tiempo
de Educar. Recuperado el 18 de Septiembre de 2022, de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31100204
Tamayo y Tamayo, Mario. (2003). El proceso de la investigación científica. (4ta
ed.). Limusa. Noriega Editores.
Timón, M. (20 de Junio de 2013). Automotivación. Obtenido de
https://www.monicatimon.com/automotivacion/
Torres Menárguez, A. (23 de Enero de 2017). “El profesor del siglo XXI tiene que
enseñar lo que no sabe”. El Pais.
UNAM. (2020). Propuesta de un modelo hibrido para la UNAM. Obtenido de
Secretaria de desarrollo institucional.Coordinación de Universidad Abierta y
Educación a Distancia.
UNESCO. (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo
XXI. Obtenido de
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm.
UPLA. (s/f). Autoinstructivo Metodología de la investigación. Obtenido de
Excelencia Académica.Universidad Peruana Los Andes.
Vargas Jiménez, Kleiderman Antonio. (2020). Enseñanza aprendizaje virtual en
tiempos de pandemia.
Villasanti Peña, Delfina y Yupanqui Flores, Maribel . (2020). Uso del internet y las
actitudes hacia la investigación científica en estudiantes de la Escuela
Profesional de Educación UNSAAC, Semestre – 2020-II.
