ACTIVIDADES LÚDICAS EN LA COORDINACIÓN MOTORA GRUESA EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I. E. I. N° 1012 ANGELITOS DE LA VIRGEN ASUNTA, APURÍMAC.
| dc.contributor.advisor | CHACHAIMA PUELLES, Denis | es_PE |
| dc.contributor.author | FLORES MENDOZA, Maria Jhovanna | es_PE |
| dc.contributor.author | GUTIERREZ HUAMAN, Nora | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2024-01-02T14:54:16Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-10T05:18:25Z | |
| dc.date.available | 2024-01-02T14:54:16Z | |
| dc.date.available | 2025-03-10T05:18:25Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Como contribuye la motricidad gruesa a través de actividades lúdicas • La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales. Las bases teóricas resaltan a la motricidad gruesa. El ser humano con el pasar del tiempo ha tenido que desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas para poder sobrevivir en el medio que habita por ende es de suma importancia el desarrollo de la coordinación motriz para el desarrollo integro de sus movimientos para realizar cualquier tipo de actividad. para ello tomamos en cuenta las variables de la actividades lúdicas: dimensión; pedagógica, social y recreativa y la variable de la actividad gruesa:• dimensión; Dominio corporal dinámico y Dominio corporal estático. En tal sentido la población del presente trabajo de investigación son los niños y niñas. I. E. I. N° 1012 Angelitos de la Virgen Asunta, Apurímac- instrumento de evaluación a utilizar lista de cotejo. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 5 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 7 1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 7 1.4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO 7 1.5. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 8 1.6. LIMITACIONES DE INVESTIGACIÓN 8 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 9 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN 9 2.1.1. Antecedentes internacionales 9 2.1.2. Antecedentes nacionales 13 2.1.3. Antecedentes locales 16 2.2. BASES TEÓRICAS 18 2.2.1. Motricidad gruesa 18 2.2.2. Actividades lúdicas 20 2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS 23 CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO 24 3.1. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN 24 3.1.1. Hipótesis central o general 24 3.1.2. Hipótesis específicas 24 3.2. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN 24 3.2.1. Variable independiente 24 3.2.2. Variable dependiente 24 3.2.3. Operacionalización de variables 25 3.3. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN 27 3.3.1. Enfoque de investigación 27 3.3.2. Tipo de investigación 27 3.3.3. Alcance o nivel de investigación 27 3.3.4. Diseño de investigación 27 3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA DEL ESTUDIO 28 3.4.1. Población 28 3.4.2. Muestra 28 3.4.3. Muestreo 28 3.5. TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 29 3.5.1. Técnicas de recolección de datos 29 3.5.2. Instrumento de recolección de datos 29 3.6. TÉCNICA DE PROCESAMIENTO DE DATOS 29 3.7. ASPECTOS ÉTICOS 30 ASPECTO ADMINISTRATIVO 30 A. PRESUPUESTO O COSTO DEL PROYECTO 30 B. FINANCIAMIENTO 30 C. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 31 3.8. CONTROL Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO 32 | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.identifier.citation | Lacunza, A., & De González, N. (2009). Las habilidades sociales e niños preescolares en contexots de pobreza. Ciencias Psicológicas, 3(1), 57-66. Obtenido de http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212009000100006&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1688-4221 Aguedo, A., & Hurtado, J. (2019). Estrategias lúdicas para desarrollar la psicomotricidad gruesa en niños de cuatro años de la Institución Educativa Particular Charles Perrault del distrito de Selva Alegre Arequipa. 2018. 2019: Universidad Nacional de San Agustin de Arequipa. Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación - Introducción a la metodología científica. Caracas: Episteme. Campaña, M. (2020). Estrategias lúdicas para fortalecer la motricidad gruesa enfocada en el equilibrio de menores de cuatro años del C.D.I. “Bosque Encantado Dos” en el municipio Valle del Guamuez, Putumayo. 2020: Universidad Santo Tomas. Candela, Y. (2020). Actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica superior. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 5(3), 90-98. doi:https://doi.org/10.33936/rehuso.v5i3.3194 Chavez, J., & Huaman, N. (2019). Actividades lúdicas de coordinación motora gruesa dirigido a niños de 2 años de la Institución Educativa Particular N°00696-Huancavelica. Huancavelica: Universdiad Nacional de Huancavelica. Cuya, Y. (27 de Enero de 2022). www.gob.pe. Obtenido de www.gob.pe: https://www.gob.pe/institucion/hospitalloayza/noticias/579601-desarrollo-psicomotriz-en-menores-de-edad-se-vio-afectada-por-pandemia-covid-19 Galindo Galdamez, E. J. (2015). Manual para desarrollar la psicomotricidad en niños del nivel preprimaria. Ecuador: Universidad Rafael Landivar. Gallardo, J. (2018). Teoria del juego como recursos educativo. Innovagogia 2018, 1-12. Gallardo, J. A. (2018). Teorías del juego como recurso educativo. España: INNOVAGOGIA. Gomez, L., & Pulido, O. (2016). La pedagogía y su presente: umbrales y relaciones. Praxis & Saber, 9-14. Hernández , R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. Huamani , M., & Taipe , R. (2019). Juegos activos para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 02 María Inmaculada - Abancay, 2019. Abancay : Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Latorre, E. (2020). Coordinación óculo-manual en niños y niñas de 6 a 12 años. Colombia: Universidad Cooperativa de Colombia. Márquez, L. (12 de Marzo de 2023). www.mundoprimaria.com. Obtenido de www.mundoprimaria.com: https://www.mundoprimaria.com/blog/motricidad-gruesa Martinez, R. (2020). Actividades lúdicas para desarrollar la motricidad gruesa en niños de 4 años de la I.E.I. N° 051 “San Gabriel” Pomalca Chiclayo. Perú. 2019. Chimbote: Universidad Catolica Los Angeles Chimbote. Morante, M., & Vargas, A. (2019). Actividades lúdicas para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 4 a 5 años. Ecuador: Universidad Estatal de Milagro. Peréz, J. (22 de Noviembre de 2018). definicion.de. Obtenido de definicion.de: https://definicion.de/ludico/ Ruíz, A., & Ruíz, I. (2017). Madurez psicomotriz en el desenvolvimiento de la motricidad fina. Guayaquil - Ecuador : Compas . Rus, E. (27 de Noviembre de 2022). https://economipedia.com. Obtenido de https://economipedia.com: https://economipedia.com/definiciones/investigacion-aplicada.html Sanchez, A. (24 de Enero de 2023). conceptodefinicion.de/. Obtenido de conceptodefinicion.de/: https://conceptodefinicion.de/pedagogia/ Semino, G. (2016). Nivel de psicomotricidad gruesa de los niños de 4 años de una isntitucion educativa privada del distrtio de Castilla-Piura. Piura: Universidad de Piura. Serrada, M. (2007). Integración de actividades lúdicas en la atención educativa del niño hospitalizado. Educere, 11(39), 639-646. Obtenido de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102007000400008&lng=es&nrm=iso>. accedido en 21 marzo 2023 Serrano Cabrera , E. M. (2013). la coordinacion motriz y su incidencia en el desarrollo de la motricidad gruesa d elos estduiantes del decimo año de educacion basicadel isntituto tecnologico superior MARIA NATALIA VACA de la ciudad de Ambato . Amabato: Univerasidad Tecnica de Ambato. Sevillanos, P. (2019). El juego, para estimular la motricidad gruesa en niños y niñas de 5 años del jardín Niño de Praga del distrito de Urcos - Cusco. Arequipa: Universidad nacional de san Agustin de Arequipa. Sierra, R. (30 de Setiembre de 2020). La educación en Apurímac en tiempos de pandemia. La educación en Apurímac en tiempos de pandemia. Tigre, M., & Yascaribay, J. (2022). Estimulación de la motricidad gruesa mediante una cartilla de actividades lúdicas basadas en los tipos de teatro con infantes de 3 a 4 años. Ecuador: Univeraidad Nacional de Educacion. Venegas, G., Proaño, C., Tello, G., & Castro, S. (2021). Actividades lúdicas para el mejoramiento de la lectura comprensiva en estudiantes de educación básica. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(18), 502-514. doi:https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.191 Wenner , M. (12 de Enero de 2022). ¿Cómo está afectando la pandemia de coronavirus al cerebro de bebes y niños? La Republica . Zhunio Matute, M. E. (2015). Influencia de la actividad ludica en el desarrollo de la Psicomotricidad gruesa en niños y niñas de tres y cuatro. Cuenca: Universidad de Cuenca. | es_PE |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/320 | |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.subject | • Actividades lúdicas, motricidad gruesa, dominio corporal estático, dominio del cuerpo. | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | es_PE |
| dc.title | ACTIVIDADES LÚDICAS EN LA COORDINACIÓN MOTORA GRUESA EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I. E. I. N° 1012 ANGELITOS DE LA VIRGEN ASUNTA, APURÍMAC. | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_PE |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller | es_PE |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion | es_PE |
