| dc.contributor.advisor | HUGO ENRIQUEZ ROMERO | es_PE |
| dc.contributor.author | SOLEDAD QUISPE ESPINOZA | es_PE |
| dc.contributor.author | LUCIA QUISPE ESPINOZA | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2023-07-08T15:20:45Z | |
| dc.date.available | 2023-07-08T15:20:45Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.identifier.citation | Alberth, C. M. (2013). La relaciòn entre el lenguaje oral y escrito en un aula de educación infantil: Una propuesta de trabajo. Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Traa.
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Milagro, M. I. (2010). Lenguaje oral en estudiantes de 3 años en instituciones educativas de la red Nª 4 del distrito Callao. Lima. | es_PE |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/81 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación surge a partir de situaciones contextualizadas en las instituciones educativas donde se evidencia que niños (5,6 y 7 años) presentan dificultades en el proceso de la adquisición de la lectura y la escritura; esto se puede presentar por factores del lenguaje oral.
La lectura y escritura en la escuela cumplen un papel primordial, no es el único medio de interacción y aprendizaje, si es el de mayor uso; es así que cuando no existe buenas bases en la adquisición de estos procesos, se pueden presentar dificultades en el aprendizaje de conocimientos; por eso, la importancia de reconocer el lenguaje oral que se requieren para un buen proceso lector y escritor. Uno de los procesos que dificultan los estudiantes es la lectoescritura debido a que no se cimienta bien el ejercicio del lenguaje oral a través de juegos verbales como la lectura en voz alta de rimas, trabalenguas entre otras; cuando los niños no han desarrollado dichos procesos se dificulta la adquisición del lenguaje escrito y disminuye la atención que se presta al acto de escribir o de leer. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | CAPITULO I
INDICE
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción del problema
1.2 Formulación del problema
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos específicos
1.4 Justificación e importancia del estudio
1.5 Delimitación de la investigación
1.6 Limitación de la investigación
CAPITULO II MARCO TEORICO CONCEPTUAL
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Bases teórico científicas
2.3 Definición de términos
CAPITULO III MARCO METODOLOGICO
3.1 Hipótesis de la investigación
3.1.1 Hipótesis central o general
3.1.2 Hipótesis especificas
3.2 Variables de la investigación
3.2.1 Variable independiente/variable de estudio 1
3.2.2 Variable dependiente/variable de estudio 2
3.2.3 Operacionalizacion de variable
3.3 Método de investigación
3.3.1 Enfoque de investigación
3.3.2 Tipo de investigación
3.3.3 Alcance o nivel de investigación
3.3.4 Diseño de investigación
3.4 Población y muestra del estudio
3.4.1 Población
3.4.2 Muestra
3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.5.1 Técnica de recolección de datos
3.5.2 Instrumento de recolección de datos
3.6 Técnica de procesamiento de datos
3.7 Aspecto éticos Referencias Bibliográficas | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.relation.uri | Lenguaje oral- Lectoescritura | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.subject | COMUNICACION | es_PE |
| dc.title | EL LENGUAJE ORAL Y LA LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA DE CUSCO – 2022 | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_PE |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion | es_PE |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 | es_PE |
