JUEGO EN SECTORES PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
| dc.contributor.advisor | Delgado Urrutia, Zito | es_PE |
| dc.contributor.author | SANY ANAYA, YOVANA | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2024-12-23T15:11:55Z | |
| dc.date.available | 2024-12-23T15:11:55Z | |
| dc.date.issued | 2024-12-23 | |
| dc.identifier.citation | Agudelo, M. P. (2020). El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en el grado. Colombia- Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB. Agudelo, M. P. (2020). El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en el grado Cuarto C de la Institución Educativa Rural La Sierra. Colombia: Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB. Agudelo, M. P. (2020). El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en el grado Cuarto C de la Institución Educativa Rural La Sierra. Bucaramanga - Colombia : Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB. Arce. (2003). Diccionario Pedagogico. En A. Aurelio Crisólogo, Moderno Diccionario Pedagogico (pág. 27). Lima: Abedul. Arce, A. C. (1999). Diccionario Pedagogico. Lima: Ediciones Abedul E.I.R.L. Arce, A. C. (2003). Diccionario Pedagogico. En A. C. Arce, Moderno Diccionario Pedagogica (págs. 146-147). Lima: Abedul. Becerra Ramos, G. 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| dc.identifier.uri | https://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/518 | |
| dc.description.abstract | La convivencia y participación democrática en la sociedad es un factor importante dentro de todo grupo humano puesto que este permite que haya menos conflictos y sea permanente la convivencia en un ambiente de respeto y apoyo mutuo entre todos, por lo cual el desarrollo de este trabajo de investigación resulta trascendental. El objetivo de la presente investigación es: Evaluar la eficacia del juego en sectores como estrategia en el desarrollo de la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” del área personal social en niños de 4 años de la I.E 396 VICHO San Salvador 2023. La investigación es del enfoque cuantitativo, el tipo aplicado explicativo y su diseño es experimental con pre y post test. En conclusión, se ha podido verificar que la aplicación de la investigación a través de la competencia convive y participa ha mejorado favorablemente en la búsqueda del bien común en los estudiantes, propiciando que haya una mejor convivencia, empatía y el respeto mutuo entre todos. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | DEDICATORIA ........................................................................................................................ iii AGRADECIMIENTO ................................................................................................................ iv ÍNDICE GENERAL....................................................................................................................v ÍNDICE DE TABLAS .............................................................................................................. viii ÍNDICE DE FIGURAS .............................................................................................................. ix RESUMEN ................................................................................................................................x ABSTRACT .............................................................................................................................. xi CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 12 1.1. Descripción del problema ............................................................................................. 12 1.2. Formulación del problema ............................................................................................ 14 1.2.1. Problema general ............................................................................................. 14 1.2.2. Problemas específicos ..................................................................................... 14 1.3. Objetivos de la Investigación ....................................................................................... 15 1.3.1. Objetivo general................................................................................................ 15 1.3.2. Objetivos específicos ........................................................................................ 15 1.4. Justificación de la Investigación ................................................................................... 15 1.4.1. Conveniencia .................................................................................................... 15 1.4.2. Relevancia Social ............................................................................................. 15 1.4.3. Valor teórico. ..................................................................................................... 15 1.4.4. Implicancias practicas ...................................................................................... 16 1.4.5. Valor metodológico. .......................................................................................... 16 1.5. Delimitaciones de la investigación ............................................................................... 16 1.5.1. Delimitación Espacial ....................................................................................... 16 1.5.2. Delimitación Temporal ...................................................................................... 16 1.5.3. Delimitación Social ........................................................................................... 16 1.6. Limitaciones de la investigación................................................................................... 17 CAPITULO II: MARCO TÉORICO CONCEPTUAL ............................................................... 18 2.1. Antecedentes de la investigación ................................................................................ 18 2.1.1. Antecedentes Internacionales. ......................................................................... 18 2.1.2. Antecedentes Nacionales ................................................................................. 19 2.1.3. Antecedentes Locales ...................................................................................... 20 2.2. Bases teóricas científicas ............................................................................................. 21 2.2.1. El juego en sectores ......................................................................................... 21 2.2.2. Teoría de María Montessori ............................................................................. 21 2.2.3. Teoría de Johan Huizinga ................................................................................ 22 2.2.4. Teoría de Lev Vygotsky .................................................................................... 22 2.2.5. Desarrollo cognitivo según Jean Piaget ........................................................... 22 2.2.6. Desarrollo de los niños y niñas de 4 – 5 años ................................................. 23 2.2.7. Jean Piaget y las etapas del desarrollo evolutivo – preoperacional ............... 23 2.2.8. Estadio de desarrollo ........................................................................................ 24 2.3. Definición de términos .................................................................................................. 25 2.3.1. El juego ............................................................................................................. 25 2.3.2. El juego según Piaget ....................................................................................... 25 2.3.3. Tipos de juego .................................................................................................. 26 2.3.4. Importancia que tiene el juego en el jardín ...................................................... 26 2.3.5. El rol del educador en el juego del niño ........................................................... 27 2.3.6. ¿Cuál es el rol de las profesoras? ................................................................... 27 2.3.7. Juego Libre por Sectores ................................................................................. 27 2.3.8. El Juego Libre en los Sectores Apoya las Áreas de Desarrollo y el Aprendizaje .......................................................................................................................... 30 2.3.9. Desarrollo cognitivo y capacidad intelectual .................................................... 30 2.3.10. Definición de la convivencia ............................................................................. 31 CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO ........................................................................... 35 3.1. Hipótesis de la Investigación ........................................................................................ 35 3.1.1. Hipótesis General ............................................................................................. 35 3.1.2. Hipótesis Especificas ........................................................................................ 35 3.2. Variables de la investigación ........................................................................................ 35 3.2.1. Variable Independiente..................................................................................... 35 3.2.2. Variable Dependiente ....................................................................................... 35 3.2.3. Operacionalización de variables ...................................................................... 36 3.3. Método de Investigación .............................................................................................. 39 3.3.1. Enfoque de Investigación ................................................................................. 39 3.3.2. Tipo de Investigación ........................................................................................ 39 3.3.3. Alcance o Nivel de Investigación ..................................................................... 39 3.3.4. Diseño de la Investigación ............................................................................... 39 3.4. POBLACION Y MUESTRA .......................................................................................... 40 3.4.1. Población .......................................................................................................... 40 3.4.2. Muestra ............................................................................................................. 40 3.5. Técnicas e Instrumentos de Investigación ................................................................... 40 3.5.1. Técnica de recolección de datos ...................................................................... 40 vi 3.5.2. Instrumento de recolección de datos ............................................................... 41 3.6. Validez y confiabilidad .................................................................................................. 41 3.6.1. Validación ......................................................................................................... 41 3.6.2. Confiabilidad ..................................................................................................... 41 3.7. Procesamiento de datos............................................................................................... 42 3.8. Aspectos éticos ............................................................................................................ 42 CAPITULO IV: RESULTADOS .............................................................................................. 43 4.1. Resultados descriptivos respecto al objetivo general ................................................. 43 4.2. Resultados descriptivos respecto a los objetivos específicos ..................................... 44 4.2.1. Dimensión 1: Interactúa con todas las personas ............................................. 44 4.2.2. Dimensión 2: construye normas y asume acuerdos y leyes ........................... 45 4.2.3. Dimensión 3: participa en acciones que promueven el bienestar común ....... 46 4.3. Resultados inferenciales respecto al objetivo general ................................................ 47 4.3.1. Prueba de normalidad de la variable “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” ....................................................................................... 47 4.3.2. Comprobación de la hipótesis general ............................................................. 47 4.4. Resultados inferenciales respecto a los objetivos específicos ................................... 48 4.4.1. Prueba de normalidad de las dimensiones de la variable “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” ................................................... 48 4.4.2. Comprobación de las hipótesis específicas ..................................................... 49 4.5. Discusión de los resultados del pretest y postest ........................................................ 51 CONCLUSIONES .................................................................................................................. 53 RECOMENDACIONES .......................................................................................................... 54 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................................... 55 ANEXOS ................................................................................................................................ 60 ANEXO 1. MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN........................... 61 ANEXO 2. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ................................................... 63 ANEXO 3. PROGRAMA APLICADO ........................................................................... 73 ANEXO 4. PANEL FOTOGRÁFICO ............................................................................ 82 vii | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.subject | juego en sectores, estrategia, competencia, democracia, bien común | es_PE |
| dc.title | JUEGO EN SECTORES PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
| renati.advisor.orcid | 0009-0007-2209-641X | es_PE |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | es_PE |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional | es_PE |
| thesis.degree.name | LICENCIADO EN EDUCACION INICIAL | es_PE |
| thesis.degree.discipline | EDUCACION INICIAL | es_PE |
| thesis.degree.grantor | ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PUBLICA SANTA ROSA | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 | es_PE |
