PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN LOS PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL AUGUSTO SALAZAR BONDY DEL DISTRITO DE WANCHAQ, CUSCO – 2023.

Abstract

La participación familiar es un proceso fundamental en el desarrollo de los niños, ya que influye en su comportamiento social, emocional y cognitivo. El nivel de participación familiar que adoptan los padres puede variar significativamente en diferentes culturas y sociedades, lo que hace que este tema sea relevante a nivel mundial. La participación familiar es una cuestión que ha sido abordada por diversos campos de estudio, como la psicología, la sociología y la antropología, entre otros. Esta participación brinda un apoyo fundamental para el desarrollo del niño, fortaleciendo su seguridad y respaldo emocional. Además, facilita una comunicación efectiva entre la escuela y la familia, permitiendo el intercambio de información relevante y el apoyo en casa. La participación de los padres también contribuye a crear un ambiente de aprendizaje positivo, enriquecedor y favorece la continuidad educativa a lo largo de la vida del niño. La colaboración entre padres y educadores es esencial para el éxito académico y personal de los niños en esta etapa crucial de su educación (Steinberg, 2014). En Latinoamérica, la problemática de la participación familiar ha sido estudiada por diversas organizaciones y entidades gubernamentales. Según un estudio realizado por el BID (Banco Interamericano de Desarrollo, 2018), el 30% de los niños y adolescentes de la región no reciben una educación adecuada debido a la falta de apoyo familiar y una baja calidad de la educación. Con solo alrededor del 30% de los padres involucrados activamente, la participación familiar en la educación inicial en Latinoamérica es baja. Esto se debe a factores como la falta de tiempo, la falta de conciencia sobre su importancia y barreras socioeconómicas. Los desafíos culturales y estructurales, como la desconfianza y la falta de recursos, también contribuyen a esta situación. En Perú, la educación de la primera infancia es un tema relevante debido a la alta proporción de niños en la población. Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI, 2021), el 23.2% de la población peruana tiene entre 0 y 14 años. Sin embargo, el Ministerio de Educación (2019) señaló que el 39% de los niños peruanos de 5 años no están listos para ingresar a la educación primaria debido a la falta de estimulación temprana y apoyo familiar. Esto indica que existen importantes desafíos en la educación de la primera infancia en el país, que deben ser abordados para mejorar la calidad de vida de los niños peruanos (UNICEF, 2019). En Cusco, la situación no es diferente a la de otros lugares del Perú. Según el INEI, en el año 2020, el 27.6% de la población cusqueña tenía entre 0 y 14 años. Además, se ha observado que la falta de apoyo familiar y una educación de calidad son algunos de los principales factores que afectan el desarrollo de los niños en la región. La participación familiar en Cusco es un tema relevante para entender cómo estos factores pueden influir en el desarrollo de los niños en la región. Es necesario llevar a cabo estudios para identificar el compromiso de las familias en la educación de los niños cusqueños, así como para diseñar estrategias que promuevan estrategias y políticas que fomenten la participación familiar, ya que juega un papel fundamental en el desarrollo y rendimiento académico (Municipalidad Provincial de Cusco, 2021). En este contexto, se plantea la problemática de los estilos de la participación familiar en niños de educación inicial en Cusco. Es necesario identificar el grado de participación familiar que prevalece en las familias de los niños, ya que esto puede tener un impacto en su desarrollo integral y en la calidad de la educación que reciben. Además, es importante desarrollar estrategias que promuevan un compromiso saludable y una educación de calidad desde la primera infancia para poder mejorar las oportunidades y el bienestar de los niños en la región. La Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondy del Distrito de Wanchaq, Cusco, busca formar alumnos con un alto nivel académico, moral, emocional y social, a través de un sistema de educación metodológico guiado. Sin embargo, para lograr este objetivo, es necesario considerar el papel de la participación familiar en el desarrollo de los niños. En este sentido, es importante investigar el grado de participación familiar que predomina en las familias de los niños de la Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondy, ya que estos pueden tener un impacto significativo en el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de los niños. Además, el nuevo sistema de evaluación que se está implementando en la Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondy, que se enfoca en una evaluación diaria y semanal en actividades pedagógicas y evaluaciones para desarrollar, puede verse influenciado por la participación familiar. Por lo tanto, es necesario identificar la forma en que participan las familias de los niños de esta institución para poder desarrollar estrategias adecuadas que ayuden a los padres y docentes a trabajar juntos en la educación integral de los niños. En conclusión, el objetivo principal de este estudio es identificar el grado de participación familiar en niños de la Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondy del Distrito de Wanchaq, Cusco, para poder mejorar la calidad del sistema de educación y promover un desarrollo integral en los alumnos de esta institución.