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TALLER DE CUENTACUENTOS ANDINOS PARA MEJORAR LA EXPRESION ORAL DE ESTUDIANTES DEL II CICLO DE LA I.E.I 50866 VILLA DEL CARMEN, CACHIMAYO-CUSCO-2023

dc.contributor.advisorCHACHAIMA PUELLES, Denises_PE
dc.contributor.authorSanchez Duran Lizethes_PE
dc.date.accessioned2023-11-13T16:01:47Z
dc.date.available2023-11-13T16:01:47Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.citationREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Adam, C., Castro, G. (2013). Schlaggesten beim Simultandolmetschen – Auftreten und Funktionen. Lebende Sprachen, 58(1), 71-82. Aja, J. (1994). La expresión corporal en el marco de la reforma educativa. Sevilla. Alfaro, A., & Badilla, M. (2015). El taller pedagógico, una herramienta didáctica para abordar temas alusivos a la Educación Ciudadana. Revista Electrónica Perspectivas (10), 81-146. Avellaneda Callirgos, L., Morante Gamarra, P.C., Dávila Cisneros, J.D. (2022). La investigación científica. Una aventura epistémica, creativa e intelectual. Religación Press. https://doi.org/10.46652/ReligacionPress.7 Bartoli rigol, Marta. (2005) La pronunciación en la clase de lenguas extranjeras. Laboratorio de Fonética Aplicada-LFA. PHONICA, vol. I, 2005. http://www.publicacions.ub.edu/revistes/phonica1/pdf/articulo_02.pdf Betancourt, A. M. (1996). El taller educativo. Coop. Editorial Magisterio Bigas Salvador, Montserrat. (1996). 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dc.identifier.urihttps://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/223
dc.description.abstractEl presente proyecto de investigacion Taller de cuentacuentos andinos para mejorar la expresión oral de estudiantes del II ciclo de la I.E.I 50866 villa del Carmen, cachimayo-cusco-2023,es una investigación de mucha importancia para el ambito educativo ya que busca mejorar la expresión oral que viene a ser la habilidad necesaria para expresarse adecuadamente en diversas situaciones cotidianas, con una estrategia agradable como es el taller de cuentacuentos andinos.es_PE
dc.description.tableofcontentsÍNDICE CAPITULO I – PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4 1.1. Descripción del problema 4 1.2. Formulación del problema 6 1.2.1 Problema general 6 1.2.2 Problemas específicos 6 1.3. Objetivos de la investigación 6 1.3.1 Objetivo general 6 1.3.2 Objetivos específicos 6 1.4. Justificación e importancia del estudio 7 1.5. Delimitación de la investigación 8 1.6. Limitación de la investigación 9 CAPITULO II MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 10 2.1 Antecedentes de la investigación 10 A. Antecedentes internacionales 10 B. Antecedentes nacionales 11 C. Antecedentes locales 13 2.2 Bases teórico - científicas 15 2.2.1. El cuento 15 2.2.2. Taller de cuenta cuentos 16 2.2.3. Estructura del cuento 16 2.2.4. Tipos de cuentos 16 2.2.5. Características del cuento 18 2.2.6. Elementos del cuento 18 2.2.7. Importancia del cuento en el desarrollo del lenguaje oral 19 2.2.8. La entonación en los cuentos 20 2.2.9. La gesticulación en los cuentos 21 2.2.10. La expresión corporal en los cuentos 21 2.2.11. La expresión oral 22 2.2.12. Funciones de la expresión oral 23 2.2.13. El desarrollo de la expresión oral en el nivel inicial 24 2.2.14. Los componentes del lenguaje oral y su desarrollo en el nivel inicial 26 2.2.15. Los padres y maestros en el desarrollo del lenguaje de los niños 27 2.2.16. Importancia de la expresión oral 28 2.2.17. Dimensiones de la expresión oral 28 2.2.17.1 Pronunciación 28 2.2.17.2 Fluidez verbal 29 2.2.17.3 Volumen de voz 29 2.3 Definición de términos 30 CAPITULO III – MARCO METODOLÓGICO 32 3.1 Hipótesis de la investigación 32 3.1.1 Hipótesis general 32 3.1.2 Hipótesis específicas 32 3.2 Variables de la investigación 32 3.2.1. Variable independiente 32 3.2.2. Variable dependiente 32 3.2.3. Operacionalización de variables. 33 3.2.4. Matriz de Operacionalización del instrumento 35 3.3 Método de investigación 36 3.3.1. Enfoque de investigación. 36 3.3.2. Tipo de investigación. 36 3.3.3. Alcance o nivel de investigación 36 3.3.4. Diseño de investigación 37 3.4 Población y muestra de estudio 37 3.4.1. Población 38 3.4.2. Muestra 38 3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 38 3.5.1. Técnica de recolección de datos 40 3.5.2. Instrumento de recolección de datos 40 3.6 Técnica de procesamiento de datos 41 3.7 Aspectos éticos 42 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 43 Presupuesto o costo del proyecto 43 Cronograma de actividades 44 Control y evaluación del proyecto 44 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 45 ANEXOS 52es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.relation.uri"2.3 Definición de términos A. Cuento Relato breve de hechos imaginarios, de carácter sencillo, con finalidad moral o recreativa, que estimula la imaginación y despierta la curiosidad. (RAE) B. Cuento Infantil: Se trata de una narración breve dirigida generalmente a niños y niñas, y se emplea como herramienta de promoción y motivación de la lectura en la escuela; además de que contribuye en la promoción de su creatividad e imaginación, debido a su carácter lúdico. C. Expresión oral Capacidad que consiste en comunicarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Implica saber escuchar a los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación. Miretti (2003 p. 30) D. Habla: Es el acto personal del ejercicio del lenguaje, en otras palabras, hace referencia a la elección de la lengua para transmitir los pensamientos, ya sea de forma oral o escrita (Real Academia Española, RAE, 2014). E. Literatura infantil: Este tipo de narraciones o relatos se enfocan en la producción de relatos que buscan fomentar la fantasía, imaginación, creatividad de los pequeños y el desarrollo de sus competencias lingüísticas (Gutiérrez, 2017). F. Lenguaje: Es el aspecto esencial en el origen de la especie humana, y representa un sistema convencional de signos con carácter y origen netamente social que facilita el proceso de comunicación y de trasmisión de mensajes o contenidos. Para Monfort (2016) el lenguaje actúa de forma masiva, porque le posibilita al niño la capacidad de emplear los conceptos racionalmente y de forma sencilla. G. Lenguaje oral: Es una habilidad imprescindible en el proceso de desarrollo de todo infante puesto que cumple las funciones de socialización, humanización y autocontrol. Esta habilidad se va formando con el transcurrir de los años, empezando por la etapa del balbuceo hasta llegar a emplear el habla permanentemente (Calderón R. 2016)."es_PE
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