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JUEGOS VERBALES PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN ESTUDIANTES DE 4 AÑOS DE EDAD DE LA I.E.I N° 214 “SAN ANTONIO” CUSCO, 2022

dc.contributor.advisorSARMIENTO JAÉN, Cinthya Verónicaes_PE
dc.contributor.authorCondori Sutta, Miriames_PE
dc.contributor.authorEspinoza Guzman, Betsabet Astrides_PE
dc.date.accessioned2023-12-30T15:42:44Z
dc.date.available2023-12-30T15:42:44Z
dc.date.issued2023
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dc.identifier.urihttps://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/301
dc.description.abstractEl presente estudio de investigación tiene como objetivo determinar cómo influye los juegos verbales en la mejora de la expresión oral en estudiantes de 4 años de edad de la I.E.I N°214 “San Antonio”, Cusco, 2022. El trabajo que se realizó corresponde a una investigación cuantitativa con diseño de investigación pre experimental, con una muestra compuesta por 24 niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 214 “San Antonio”. Como instrumentos principales de recolección de información se utilizó como técnica la observación y como instrumento de evaluación una escala de valoración. Se obtuvo como resultado que los juegos verbales mejoran sustancialmente la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 214 “San Antonio” puesto que, los resultados obtenidos de la prueba pre test y post test evidencian una diferencia significativa en el antes y el después de la aplicación de los juegos verbales, donde el porcentaje obtenido en la prueba de post test el 62.5% de los estudiantes alcanzo el nivel logro y el 37.5% se encuentra en logro destacado. Por lo que, la aplicación de los juegos verbales es una estrategia que influye y mejora la expresión oral de los niños y niñas, así como la coherencia de sus ideas, el incremento de su vocabulario y la pronunciación de las palabras.es_PE
dc.description.tableofcontentsDEDICATORIA i AGRADECIMIENTO iii RESUMEN iv ABSTRACT v INTRODUCCIÓN vi CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7 1.1 Descripción del problema 7 1.2 Formulación del problema 9 1.2.1 Problema general 9 1.2.2 Problema específico 9 1.3 Delimitación de objetivos 10 1.3.1 Objetivo general 10 1.3.2 Objetivos específicos 10 1.4 Justificación e importancia del estudio 10 1.5 Delimitación de la investigación 11 1.5.1 Delimitación espacial 11 1.5.2 Delimitación temporal 12 1.6 Limitaciones 12 CAPITULO II: MARCO TÉORICO CONCEPTUAL 13 2.1 Antecedentes de la investigación 13 2.1.1 Antecedentes internacionales 13 2.1.2 Antecedentes nacionales 14 2.1.3 Antecedentes regionales / locales 16 2.2 Bases teóricas – científicas 17 2.2.1 Juegos verbales 17 2.2.1.1 Concepto de juegos verbales 17 2.2.1.2 Características de los juegos verbales 18 2.2.1.3 Clasificación de los juegos verbales 19 2.2.1.4 Beneficios de la utilización de los juegos verbales 21 2.2.1.5 Pasos para el uso de los juegos verbales 22 2.2.1.6 Importancia de los juegos verbales 22 2.2.2 Expresión oral 23 2.2.2.1 Concepto de expresión oral 23 2.2.2.2 Características de la expresión oral 24 2.2.2.3 Desarrollo lingüístico del niño 25 2.2.2.4 Cualidades de la expresión oral 26 2.2.2.5 Elementos que intervienen en la expresión oral 27 2.2.2.6 Importancia de la expresión oral en el nivel inicial 28 2.3 Definición de términos 29 CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 31 3.1 Formulación de las hipótesis 31 3.1.1 Hipótesis general 31 3.1.2 Hipótesis Específicas 31 3.2 Variables de la investigación 31 3.2.1 Variable independiente 31 3.2.2 Variable dependiente 31 3.2.3 Operacionalización de variables 31 3.3 Método de investigación 34 3.4 Enfoque de la investigación 34 3.4.1 Tipo de investigación 34 3.4.2 Alcance del estudio 34 3.4.3 Diseño de investigación 34 3.5 Población y muestra 35 3.5.1 Población 35 3.1.1. Muestra 36 3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 36 3.6.1 Técnica de recolección de datos 36 3.6.2 Instrumentos de recolección de datos 37 3.7 Validez 37 3.8 Técnica de procesamiento de datos 38 3.9 Aspectos éticos 38 CAPITULO IV: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 39 4.1 Presentación y análisis de los resultados 39 4.1.1 Análisis descriptivo 39 4.1.1.1 Dimensiones de la expresión oral pre test y post test 39 4.1.1.2 Comparación de resultados de la prueba pre test y post test 43 4.1.2 Prueba de normalidad 44 4.2 Prueba de hipótesis 45 4.3 Discusión de los resultados 48 CONCLUSIONES 51 RECOMENDACIONES/SUGERENCIAS 53 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS 54 ANEXOS 59 Anexo 1: Matriz de consistencia 60 Anexo 2: Matriz de Operacionalización 61 Anexo 3: Instrumentos de investigación 63 Anexo 4: Validación de instrumentos aprobados 65 Anexo 6: Informe de aplicación 75 Anexo 7: Fotografías de aplicación de talleres 76 Anexo 8: Talleres de aprendizaje 80 Anexo 9: Prueba de pre test y post test 88es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.subjectExpresión oral, juego, juegos verbales, vocabulario, coherencia, pronunciación.es_PE
dc.titleJUEGOS VERBALES PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN ESTUDIANTES DE 4 AÑOS DE EDAD DE LA I.E.I N° 214 “SAN ANTONIO” CUSCO, 2022es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_PE
renati.advisor.orcid0009-0000-6449-5864es_PE
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionales_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE


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TESIS FINAL CONDORI MIRIAM Y ...
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