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LA PRIMERA INFANCIA EN PERSPECTIVA. Obtenido de https://iin.oea.org/pdf-iin/RH/El-derecho-al-juego.pdfhttps://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/495El desarrollo de las competencias matemáticas es un aspecto fundamental dentro del proceso educativo, que debe ser abordado desde los primeros niveles de la formación escolar, como el nivel inicial. En esta investigación se tuvo como objetivo aplicar la estrategia lúdica “La Tiendita” para determinar de qué manera influye en el desarrollo de las competencias matemáticas en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 164 “Señor De Los Milagros”. La metodología de la presente investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, además se estableció seguir un tipo de investigación aplicada y el nivel fue explicativo, así mismo se consideró un diseño preexperimental que incluyó la realización de pruebas pre test y post test. En esta investigación se ha tomado como muestra a un grupo de 23 niños a los cuales se les aplicó la técnica de la observación. Los resultados obtenidos del pre test y post test demostraron que, tras la aplicación de la estrategia lúdica “La Tiendita” la mayoría de los estudiantes evaluados equivalentes al 69,6% han demostrado un desarrollo significativo en sus competencias matemáticas, dado a que esta estrategia desarrolla diversas capacidades matemáticas considerando el juego cognitivo y social.ÍNDICE GENERAL: DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD: 2 DEDICATORIA 3 AGRADECIMIENTOS 4 RESUMEN 5 ABSTRACT 6 ÍNDICE GENERAL 7 ÍNDICE DE TABLAS 10 ÍNDICE DE FIGURAS 11 CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12 1.1 Descripción del problema. 12 1.2 Formulación del problema 15 1.2.1 Problema general 15 1.2.2 Problemas específicos 15 1.3 Objetivos de la investigación 16 1.3.1 Objetivo general 16 1.3.2 Objetivos específicos 16 1.4 Justificación e importancia del estudio. 17 1.4.1 Conveniencia del estudio 18 1.4.2 Relevancia social 18 1.4.3 Valor teórico 19 1.4.4 Implicaciones prácticas 20 1.4.5 Valor metodológico 21 1.5 Delimitación de la investigación 21 1.5.1 Espacial 21 1.5.2 Temporal 22 1.5.3 Social 22 1.5.4 Bibliográfica 22 1.5.5 Económica 23 1.5.6 Técnica 23 1.6 Limitaciones de la investigación: 23 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL. 2 2.1. Antecedentes de la investigación 2 2.1.1. Antecedentes internacionales 2 2.1.2. Antecedentes nacionales 4 2.1.3. Antecedentes locales 6 2.2. Bases teórico científicas 8 2.2.1. Estrategia lúdica 8 2.2.2. Competencias matemáticas 26 2.3. Definición de términos 30 CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO 32 3.1. Hipótesis de la investigación 32 3.1.1. Hipótesis general 32 3.1.2. Hipótesis específicas 32 3.2. Variables de la investigación 33 3.2.1. Variable independiente 33 3.2.2. Variable dependiente 33 3.2.3. Operacionalización de variables 34 3.3. Método de investigación 38 3.3.1. Enfoque de la investigación. 38 3.3.2. Tipo de investigación 38 3.3.3. Alcance o nivel de investigación 39 3.3.4. Diseño de la investigación 39 3.4. Población y muestra del estudio 40 3.4.1. Población 40 3.4.2. Muestra 41 3.4.3. Muestreo 41 3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 42 3.5.1. Técnica de recolección de datos. 42 3.5.2. Instrumentos de recolección de datos 43 3.6. Validación y confiabilidad de los instrumentos 44 3.6.1 Validez de contenido o juicio de expertos. 44 3.6.2 Confiabilidad del instrumento 44 3.6.3 Caracterización del instrumento 46 3.7. Técnicas de procesamiento y análisis de datos. 47 3.8. Aspectos éticos 48 CAPÍTULO IV RESULTADOS 50 4.1. Resultados respecto al objetivo general 50 4.1.1. Resultados de la variable Competencias matemáticas 50 4.2. Resultados de la investigación respecto a los objetivos específicos 52 4.2.1. Dimensión 1 Forma 52 4.2.2. Dimensión 2 Movimiento 53 4.2.3. Dimensión 3 Localización 55 4.2.4. Dimensión 4 Cantidad 56 4.3. Validación de las hipótesis de estudio 58 4.3.1. Prueba de normalidad. 58 4.3.2. Prueba de la hipótesis general 59 4.3.3. Prueba de la hipótesis específica 1 60 4.3.4. Prueba de la hipótesis específica 2 61 4.3.5. Prueba de la hipótesis específica 3 62 4.3.6. Prueba de la hipótesis específica 4 63 DISCUSIÓN DE RESULTADOS 65 CONCLUSIONES 70 RECOMENDACIONES 74 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 75 Anexo 1: Matriz de consistencia 81 Anexo 2: Matriz de operacionalización del instrumento 83 Anexo 3: Instrumento de investigación 86 Anexo 4: Validación de instrumentos aprobados 87 Anexo 5: Data del pre test y post test 91 Anexo 6: Sesiones de aprendizaje 93application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessLúdica, competencia, matemática, juego cognitivo, juego social.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00