| dc.contributor.advisor | CHACHAIMA PUELLES, Denis | es_PE |
| dc.contributor.author | Giraldo Dolmos, Zenaida | es_PE |
| dc.contributor.author | Jimenez Dueñas, Nelly | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2024-01-01T02:18:30Z | |
| dc.date.available | 2024-01-01T02:18:30Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
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| dc.identifier.uri | https://repositorio.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/EESPPSR/310 | |
| dc.description.abstract | En el 2022 se aplico en el Perú la evaluación muestral de estudiantes evaluación preparado por la Oficina de Medición de Calidad de los Aprendizajes (2023) se encontró resultados ingratos en la región Cusco en comparación de la evaluación del 2019, el 50.5% de los estudiantes evaluados se encuentran en nivel de inicio y solo el 13.6% se encuentra en nivel de logro satisfactorio.
Esta realidad que vivimos nos invita a pensar y replantear nuestra tarea en el proceso de enseñanza aprendizaje que se imparte a los niños en el nivel inicial, con sus características muy particulares; es así que en la Institución Educativa Particular Nuestra Señora Virgen del Carmen en la que se viene trabajando, se observa que el rendimiento académico no es óptimo es decir no se tiene los resultados esperados justamente en razonamiento matemático; ya que en los niños se nota limitaciones para poder resolver temas sencillos como seriación, secuencias, percepción visual, resolución de problemas, etc., así como el inadecuado uso de los juegos lúdicos y el manejo de material en el curso de razonamiento matemático hacen que exista poco interés en la resolución de problemas. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | CAPITULO I 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
1.1. Descripcion del problema 5
1.2. Formulacion del problema 8
1.2.1. Pregunta general 8
1.2.2. Preguntas específicas 8
1.3. Objetivos de la investigación 9
1.3.1. Objetivo general 9
1.3.2. Objetivos específicos 9
1.4. Justificacion e importancia del estudio 9
1.4.1. Justificación teórica 9
1.4.2. Justificación pedagógica 10
1.5. Delimitacion de la investigacion 11
1.5.1. Delimitación temporal 11
1..5.2. Delimitacion espacial 11
1.6. Limitacion de la investigacion 11
CAPITULO II 12
MARCO TEORICO CONCEPTUAL 12
2.1 Antecedentes De La Investigacion: 12
2.1.1 Antecedentes A Nivel Internacional 12
2.1.2 Antecedentes A Nivel Nacional 20
2.1.3 Antecedentes A Nivel Regional 27
2.2 Bases Teorico-Cientificas 33
2.2.1. Juegos Lúdicos 33
2.2.2 Razonamiento matematico 39
2.3. Definición de Términos 47
CAPITULO III 49
MARCO METODOLÓGICO 49
3.1. Hipótesis de la Investigación 49
3.1.1. Hipótesis central o general 49
3.1.2. Hipótesis específicas 49
3.2. Variables de la investigación 50
3.2.1. Variable independiente 50
3.2.2. Variable dependiente 50
3.2.3. Operacionalización de variables 50
Variable Dependiente 52
3.3. Método de investigación: 53
3.3.1. Enfoque de investigación 53
3.3.2. Tipo de investigación. 53
3.3.3. Alcance o nivel de investigación 54
3.3.4. Diseño de investigación. 54
3.3.5. Población y muestra del estudio. 54
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 55
3.4.1. Técnica de recolección de datos 55
3.4.2. Instrumento de recolección de datos 55
3.5. Técnica de procesamiento de datos 58
3.6. Aspectos éticos 58
ASPECTOS ADMINISTRATIVO 59
Bibliografía 61 | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.subject | JUEGOS LUDICOS DE MESA Y EL RAZONAMIENTO MATEMATICO EN NIÑOS | es_PE |
| dc.title | JUEGOS LUDICOS DE MESA Y EL RAZONAMIENTO MATEMATICO EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA VIRGEN DEL CARMEN DEL CUSCO -2023 | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_PE |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion | es_PE |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | es_PE |
